本書為“職通未來”叢書之一，依據(jù)河北中等職業(yè)學(xué)校對口升學(xué)考試考綱編寫，結(jié)合教材科學(xué)設(shè)置了難易度和能力層級相當(dāng)?shù)念}目，幫助學(xué)生落實基礎(chǔ)，鞏固提高。分為“語文基礎(chǔ)知識及運用”“現(xiàn)代文閱讀”“古代詩文閱讀”“作文”“綜合測試卷”五個部分�！罢Z文基礎(chǔ)知識及運用”“現(xiàn)代文閱讀”“古代詩文閱讀”“作文”四部分囊括了真題卷的各個題型

本書共分兩部分，知識梳理部分側(cè)重于全面梳理、重點講解，課時作業(yè)部分側(cè)重于即時檢測，診斷復(fù)習(xí)質(zhì)量。按章節(jié)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，各章節(jié)分別設(shè)有“考情分析”“思維導(dǎo)圖”“知識整合”“重難點突破”和“課堂練習(xí)”五個欄目。在編寫過程中，嚴格按照真題分析和考查形式，結(jié)合教材內(nèi)容，高頻考點大量設(shè)置例題變式，重點講解練習(xí)，梳理通性通法，幫助學(xué)

本書為”職通未來”叢書之一，是在認真研究中職土木水利專業(yè)新教材、新考綱的基礎(chǔ)。上精心編寫而成，突出對知識點、重點、難點的梳理和講解，注重考生對知識的理解、掌握和靈活運用，提高分析、解決問題的能力，并將基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、綜合性和必要的前瞻性結(jié)合起來，力圖為考生提供一套能夠符合考試大綱要求，切實提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的教輔資料。具體欄

本書描摹南京江寧高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校對于新時期職業(yè)教育的戰(zhàn)略思考、校本探索和豐富成果。共分三個部分：“融之思”詳細闡述了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子以及全體教職工對于職業(yè)教育生態(tài)的解析、教育形勢的思辨，分享了學(xué)校創(chuàng)建領(lǐng)航學(xué)校的背景、基礎(chǔ)以及優(yōu)勢，勾畫了學(xué)校融合辦學(xué)理念的脈絡(luò)與底色；“融之行”從“新工匠”培育、“新工科”建設(shè)、“新團隊”打造

本教材根據(jù)醫(yī)衛(wèi)類高職高專學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，按照能力本位、就業(yè)導(dǎo)向的要求，以職業(yè)生涯規(guī)劃的理論為基礎(chǔ)，結(jié)合醫(yī)衛(wèi)類高職院校專業(yè)特點及學(xué)生特點組織編寫。教材以醫(yī)衛(wèi)類高職院校學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點，將內(nèi)容分為五個模塊一模塊一：醫(yī)衛(wèi)類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃概述；模塊二：自我探索；模塊：工作世界探索；模塊四：職業(yè)決策與行動；模塊五：

本書是一本學(xué)術(shù)專著，共分為十章，主要圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是國家發(fā)展之根，是民族振興之魂這一觀點展開。大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一，在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措。是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。是落實

本書根據(jù)教育部《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》與高職學(xué)生實際撰寫全書內(nèi)容，以大學(xué)生就業(yè)、生存、發(fā)展、創(chuàng)業(yè)需求為出發(fā)點和落腳點，系統(tǒng)闡述了就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)理論和具體實操辦法，包括大學(xué)生創(chuàng)新人格塑造，跨界迭代創(chuàng)新思維，創(chuàng)業(yè)機會識別與風(fēng)險規(guī)避等方面，為大學(xué)生規(guī)劃自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)之路奠定基礎(chǔ)。教材通過設(shè)置思維導(dǎo)圖、案例導(dǎo)讀

本書以職業(yè)教育教學(xué)為基底，對職業(yè)教育在教學(xué)過程與人才培養(yǎng)方面的各種問題進行了論述。簡要介紹了職業(yè)教育的發(fā)展歷程、教育系統(tǒng)，引導(dǎo)讀者對職業(yè)教育具備大致的了解；詳細論述了職業(yè)教育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、教學(xué)與課堂的發(fā)展，試圖厘清職業(yè)教育在教學(xué)與課堂方面應(yīng)當(dāng)努力的方向；具體分析了職業(yè)教育在人才培養(yǎng)上的現(xiàn)狀、制度以及改革的優(yōu)秀案例；綜

本書從分析“3+2”高本貫通教育問題入手，立足當(dāng)?shù)亟逃�發(fā)展背景，本著因地制宜的原則，課程銜接是高本貫通“3+2”分段培養(yǎng)的核心，是保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵要素，針對當(dāng)前高本貫通“3+2”分段培養(yǎng)課程銜接的現(xiàn)狀，分析了高本貫通“3+2”分段培養(yǎng)模式下課程銜接上存在的問題，根據(jù)高本生職業(yè)能力的培養(yǎng)要求，構(gòu)建了“平臺+模塊”的

本書重點分析了隨著高等職業(yè)教育改革的不斷深化，高職院校在產(chǎn)教融合、校企合作方面，采取了很多改革創(chuàng)新措施，并進行典型案例分析。作者在本書中提出，建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院是高職院校在產(chǎn)教融合新形勢下，主動適應(yīng)新業(yè)態(tài)、新趨勢，進行資源整合和推動高職教育資源市場化運作的有效措施。《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南》也為高職院校推進建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院提供了一