在現(xiàn)代家庭教育中，很多父母都會(huì)面臨一些困惑。例如，我們應(yīng)該跟孩子做父母還是做朋友？為什么要讓孩子學(xué)英語？什么才是好的英語學(xué)習(xí)方法？等等。本書從家庭教育的角度，用鮮活典型的案例為父母一一解惑，不僅指出了如何構(gòu)建和諧的親子關(guān)系，同時(shí)還澄清了英語學(xué)習(xí)的誤區(qū)，探討了正確的英語啟蒙方法。本書旨在幫助父母成為孩子更好的英語學(xué)習(xí)規(guī)劃

《詞達(dá)人大學(xué)英語四級(jí)詞匯智慧學(xué)習(xí)手冊(cè)》是“詞達(dá)人”英語詞匯智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)上“大學(xué)英語四級(jí)詞匯”課程的配套學(xué)習(xí)手冊(cè)，旨在幫助大學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生迅速提升詞匯水平，為參加大學(xué)英語四級(jí)考試做好準(zhǔn)備。《詞達(dá)人大學(xué)英語四級(jí)詞匯智慧學(xué)習(xí)手冊(cè)》使用的單元詞匯目錄、詞義類別與平臺(tái)課程一致，建議學(xué)生將《詞達(dá)人大學(xué)英語四級(jí)詞匯智慧學(xué)習(xí)手冊(cè)》與

來稿為教育部MOOC中比較受歡迎的課程配套教材。將語法和寫作結(jié)合起來，相當(dāng)實(shí)用�！队⒄Z語法與寫作/新國(guó)標(biāo)英語專業(yè)核心教材》共15個(gè)單元，基本涉及了大學(xué)階段應(yīng)掌握的語法重難點(diǎn)，尤其是影響寫作的語法點(diǎn)。每單元分語法和寫作兩個(gè)部分，語法部分通過釋義、舉例、改錯(cuò)等強(qiáng)化語法知識(shí)，寫作部分則依照本單元所授語法點(diǎn)延展，將語法知識(shí)運(yùn)用

本教材著重培養(yǎng)學(xué)術(shù)寫作所需要的核心能力，如進(jìn)行分析性及思辨性閱讀的能力；對(duì)單個(gè)觀點(diǎn)的引用、轉(zhuǎn)述能力；對(duì)多個(gè)觀點(diǎn)的比較、綜合能力；對(duì)特定觀點(diǎn)的建構(gòu)、論證能力；對(duì)相反觀點(diǎn)的駁論能力；辯證地批判性寫作的能力以及如何挑選可行的研究題目的能力。本教材每一單元均分為技巧解析及課后練習(xí)兩部分。此外，在方法技巧介紹的同時(shí)，本教材也選用

叢書將語言學(xué)理論尤其是認(rèn)知語言學(xué)的理論應(yīng)用到語法知識(shí)的講解中，深入淺出，幫助中高級(jí)英語學(xué)習(xí)者加深對(duì)英語語言現(xiàn)象的理解，提高語法技能。《英語時(shí)態(tài)與語態(tài)》為其中之一。全書旨在幫助學(xué)習(xí)者全面理解和掌握英語時(shí)態(tài)和語態(tài)，為英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

《英語非謂語動(dòng)詞/基于認(rèn)知理論的英語學(xué)習(xí)叢書》將非謂語動(dòng)詞結(jié)構(gòu)分為動(dòng)詞不定式小句(infinitiveclauses)、動(dòng)詞-ing小句(ing-clauses)和動(dòng)詞-ed小句(ed-clauses)三大部分，按照不定式、動(dòng)名詞、現(xiàn)在分詞和過去分詞的順序編排，體現(xiàn)這些非謂語動(dòng)詞結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系和區(qū)別。全書共九講，一講對(duì)

本書為英語學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)練習(xí)美式英語發(fā)音的材料。音色堪比好萊塢配音音效的英語主播熊叔（UncleBear）首度著書帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)美式音標(biāo)、學(xué)習(xí)美式發(fā)音技巧。從元音輔音的發(fā)音，到容易混淆的音標(biāo)對(duì)比、連讀現(xiàn)象、句子中的重弱讀，再到高階發(fā)音技巧、不同時(shí)態(tài)的發(fā)音技巧、語調(diào)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練等，整套音標(biāo)的學(xué)習(xí)架構(gòu)循序漸進(jìn)，由淺入深。

一本寫給不甘平庸、渴望擁有比現(xiàn)在更好人生的人的激勵(lì)之書！在書中，夢(mèng)想導(dǎo)師張同完用親身經(jīng)歷告訴你，無論你幾歲、無論你做什么，只要精通一種外語，全世界都是你的舞臺(tái)。他高中時(shí)期英文成績(jī)墊底，后來憑借100LS學(xué)習(xí)法1年內(nèi)達(dá)到英文口譯水準(zhǔn)，之后又以同樣的方法學(xué)會(huì)了日語、法語和漢語，最終憑借出色的外語能力在多國(guó)擔(dān)任要職，20多歲

本系列教材參考《大學(xué)英語教學(xué)指南》編寫，以實(shí)現(xiàn)《指南》中提出的大學(xué)英語教學(xué)提高目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)為要求，以延續(xù)第一版教材“用中學(xué)”的教育學(xué)理念為編寫思路，采用語言學(xué)習(xí)無縫對(duì)接專業(yè)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新理念，將語言學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)以及初步的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流和研究的能力，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，為

《第二語言口語測(cè)評(píng)研究與實(shí)踐》以社會(huì)—認(rèn)知效度框架為理論基礎(chǔ)，以考生的答題反應(yīng)為核心，圍繞考生表現(xiàn)的前期效度和分?jǐn)?shù)解釋與考試使用的后期效度對(duì)考試效度進(jìn)行全面論證，既考慮了考生答題的認(rèn)知過程，又兼顧了考試任務(wù)設(shè)計(jì)的語境特征和考試使用的社會(huì)性，為考試開發(fā)、考試效度證據(jù)的采集和論證提供了細(xì)致且可操作的理論框架。全書共八個(gè)章節(jié)