課程學(xué)習(xí)是保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量的環(huán)節(jié),在研究生成長(zhǎng)成才中具有全面、綜合和基礎(chǔ)性作用。為深入貫徹黨的十九大關(guān)于實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的要求,落實(shí)《教育現(xiàn)代化2035》,加強(qiáng)研究生課程建設(shè),提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量,國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第34次會(huì)議決定,委托國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第七屆學(xué)科評(píng)議組組織全國(guó)*專家編寫《學(xué)術(shù)學(xué)位研究生核心課程指南
課程學(xué)習(xí)是保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量的環(huán)節(jié),在研究生成長(zhǎng)成才中具有全面、綜合和基礎(chǔ)性作用。為深入貫徹黨的十九大關(guān)于實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的要求,落實(shí)《教育現(xiàn)代化2035》,加強(qiáng)研究生課程建設(shè),提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量,國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第34次會(huì)議決定,委托全國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)組織全國(guó)高等院校和科研院所等*專家編寫《專業(yè)學(xué)
本書是教育部2019年高等教育基于慕課的教學(xué)模式探索與應(yīng)用推廣委托項(xiàng)目的研究成果,分現(xiàn)狀篇、成效篇、政策篇和展望篇四個(gè)部分,對(duì)2018~2019年我國(guó)在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用情況進(jìn)行階段性總結(jié)。其中現(xiàn)狀篇匯集了我國(guó)在線開放課程建設(shè)的總體情況,著重介紹了課程和平臺(tái)建設(shè)情況、學(xué)習(xí)者特征分析、高校開課情況等,同時(shí)對(duì)國(guó)際在線開放
帶上你的腦子和能力,一個(gè)人得敢闖敢拼。如果沒有勇氣、沒有堅(jiān)持,創(chuàng)業(yè)也是沒有意義的。一個(gè)人失敗的經(jīng)歷用一句話應(yīng)該這樣說(shuō):當(dāng)我一次又一次失敗的時(shí)候,我仍然熱情萬(wàn)丈。創(chuàng)業(yè)取得成功的核心要素應(yīng)該具有:情懷、奉獻(xiàn)、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。你是一個(gè)新手,你應(yīng)該做的是去學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),諸如套路之類的。這個(gè)時(shí)候你要表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì),要謙虛求教。當(dāng)你覺得
本著作從本體論視角運(yùn)用文獻(xiàn)研究法對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育課程進(jìn)行意蘊(yùn)解讀,運(yùn)用理論演繹法從馬克思主義基本原理、“德心共育”原理、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等方面探討社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育課程實(shí)施路徑研究的理論基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上,運(yùn)用調(diào)查研究法對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校課程情況進(jìn)行現(xiàn)狀考察,并從思路、目標(biāo)、
》本書堅(jiān)持馬克思主義的世界觀和方法論,探尋大學(xué)生社會(huì)公德建設(shè)的意蘊(yùn)和理論依據(jù),并系統(tǒng)梳理中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)、近現(xiàn)代社會(huì)和改革開放時(shí)期社會(huì)公德建設(shè)的歷史軌跡。在此基礎(chǔ)上,全面考察新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)公德的現(xiàn)實(shí)狀況,并分析其成因。
微觀E事·使命
本書共分為七章。第一章介紹了教學(xué)和教學(xué)論的相關(guān)理論知識(shí),包括教學(xué)的意義與任務(wù)、教學(xué)過(guò)程的要素以及大學(xué)教學(xué)論等;第二章對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了概述,介紹了教學(xué)方法的概念、意義,并對(duì)教學(xué)方法的發(fā)展歷程和基本特征進(jìn)行了簡(jiǎn)單闡述;第三章從管理學(xué)和知識(shí)觀兩個(gè)領(lǐng)域?qū)虒W(xué)方法的改革進(jìn)行了研究;第四章對(duì)大學(xué)的教學(xué)方法研究的必要性與意義、分類與