本書根據(jù)最新的教材及常規(guī)的教學(xué)計劃中的課時編寫,每一課時設(shè)置15道題目左右,按照基礎(chǔ)訓(xùn)練(A組)、提高訓(xùn)練(B組)和拓展思考三個欄目展開,所編題目原則上要體現(xiàn)新課標(biāo)中強調(diào)的核心素養(yǎng),題目分層合理,覆蓋題型全面。A組題目旨在鞏固每堂課的新知識,B組題目略微綜合,重在提高,拓展題一般會橫跨多個知識點,綜合性更強。并每章設(shè)置
中國教育改革幾十年，既沒有形成系統(tǒng)的中國特色的教育理論，也沒有建成系統(tǒng)的"基于學(xué)生立場"的實驗樣本。未來已來。知識世界變成浩瀚大海，原先信息不對稱時代掌握“知識專利”和“話語特權(quán)”的教師們從教育思維到行為習(xí)慣都將被顛覆，學(xué)生們更重要的素養(yǎng)不是“知識”而是自主、合作、調(diào)度"內(nèi)存"、借助資源發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力�！盎趩栴}
《跟著名師學(xué)數(shù)學(xué)單元測試卷九年級上冊》按教材順序編排，分為階段訓(xùn)練、綜合測試卷和期中、期末模擬練習(xí)卷。階段訓(xùn)練部分又分基礎(chǔ)和拓展兩個部分，滿足學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)需求。本試卷構(gòu)思新穎，選題精心且有代表性，力求使學(xué)生領(lǐng)悟每道題蘊含的數(shù)學(xué)知識點與思想方法，提高學(xué)習(xí)效率。
《跟著名師學(xué)數(shù)學(xué)單元測試卷八年級上冊》按教材順序編排，分為階段訓(xùn)練、綜合測試卷和期中、期末模擬練習(xí)卷。階段訓(xùn)練部分又分基礎(chǔ)和拓展兩個部分，滿足學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)需求。本試卷構(gòu)思新穎，選題精心且有代表性，力求使學(xué)生領(lǐng)悟每道題蘊含的數(shù)學(xué)知識點與思想方法，提高學(xué)習(xí)效率。
《跟著名師學(xué)數(shù)學(xué)單元測試卷七年級上冊》按教材順序編排，分為階段訓(xùn)練、綜合測試卷和期中、期末模擬練習(xí)卷。階段訓(xùn)練部分又分基礎(chǔ)和拓展兩個部分，滿足學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)需求。本試卷構(gòu)思新穎，選題精心且有代表性，力求使學(xué)生領(lǐng)悟每道題蘊含的數(shù)學(xué)知識點與思想方法，提高學(xué)習(xí)效率。
語文綜合實踐學(xué)習(xí)的設(shè)置是中職語文課程改革的重要舉措。本書所提到的“中職語文綜合實踐課程”是指有目的、有計劃地開展語文綜合實踐的活動或教學(xué),主要內(nèi)容包括漫談?wù)Z文綜合實踐課程的涵義、內(nèi)容和特點,淺析了語文學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容以及綜合實踐課程如何助力學(xué)科核心素養(yǎng)的提升,還結(jié)合當(dāng)前的社會發(fā)展的現(xiàn)實,提出了在新媒體視域下中職語文綜
本書介紹了珠海市夏灣中學(xué)推行家長段位制、親子課程的實踐經(jīng)驗,對促進家校融合、提升家長勝任力、家庭教育質(zhì)量有區(qū)域性的影響力。學(xué)校啟動段位制管理、實施親子課程,通過六個不同段位設(shè)立不同的“五個一”、“兩個一”指標(biāo),引導(dǎo)家長提升家庭教育素養(yǎng),實現(xiàn)學(xué)校、家庭的合作,從而達(dá)成家校合作的共育、共生與共贏。本書涉及家庭教育的熱點問題
我國的中小學(xué)英語教學(xué)為提升我國整體英語水平起到了至關(guān)重要的作用,同時,英語教學(xué)評價體系也有利于促進學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展。本書以聚焦英語課堂教學(xué)變革,構(gòu)建科學(xué)評價體系為選題,內(nèi)容涵蓋英語課堂教學(xué)與變革、多媒體技術(shù)與英語課堂教學(xué)變革、VR沉浸式教學(xué)與英語課堂教學(xué)變革、英語課堂教學(xué)內(nèi)容評價體系、英語課堂教學(xué)過程評價體系
本書是蘭州市安寧區(qū)蘇俊鋒名班主任工作室的一部教育文集,全書分為教育故事、教育心得、班會案例、教研成果四個章節(jié),分享了工作室成員在班主任工作中積累的經(jīng)驗與成果。“學(xué)校教育,以人為本”,承擔(dān)這一重任的主要力量--班主任,是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者,也是學(xué)生健康的引領(lǐng)者、溝通家長和學(xué)校的橋梁。他們肩負(fù)著整合班級、
本書是一本工作室成員的成長史,也是一本工作室的發(fā)展史。它展現(xiàn)了一個個成員在工作室主持人羅燦校長的帶領(lǐng)下,如何通過理念引領(lǐng)、課題研究、活動開展、專題研討、定向培訓(xùn)、科學(xué)實踐等措施使得每一成員獲得質(zhì)的提升,成為本校、本區(qū)乃至更大范圍內(nèi)的學(xué)科骨干,并以自己的辛勤耕耘把工作室的成果輻射至年輕教師。本書基于一線教師的成長經(jīng)歷,挖
書單推薦
