本教材分為基礎(chǔ)理論和實驗指導(dǎo)兩個模塊。基礎(chǔ)理論包括病原生物學和免疫學兩部分，共11章，病原生物學主要介紹病原生物的生物學特性、致病性與免疫性、特異性診斷和防治原則；免疫學主要介紹抗原、免疫系統(tǒng)、免疫球蛋白、免疫應(yīng)答、抗感染免疫、超敏反應(yīng)、免疫學檢測和免疫學防治。實驗指導(dǎo)共設(shè)6項實驗，突出實踐性、項目標準化、操作步驟流程

由戚中田教授主編的《醫(yī)學微生物學》（第四版）是在第三版教材基礎(chǔ)上進行修編的。新版教材由細菌學、病毒學和真菌學三篇組成，傳承了“三菌、四體、一病毒”的醫(yī)學微生物學教學體系�！禕R》與第三版教材相比，新版教材新增了“冠狀病毒”一章（第三十章），對近年鑒定的SARSCoV2等進行了重點介紹；增加了鼻疽與類鼻疽伯克霍爾德菌、人

本書是一本介紹如何科學防控呼吸道病毒感染的科普讀物。呼吸道病毒感染表現(xiàn)出明顯的人際傳播和跨地區(qū)傳播的特點,切斷其傳播途徑是主要的防控手段。本書內(nèi)容既包括大眾最為關(guān)心的病毒傳播途徑、癥狀、個人防護要點,也包括防護注意事項,匯聚了當前最新的防控知識,注重解答預(yù)防工作的具體細節(jié),是現(xiàn)階段急需的呼吸道病毒感染防控普及讀物。本書

無處不在的病毒是怎樣出現(xiàn)的？在地球生命進化中，病毒究竟起了什么作用？人類到底應(yīng)該消滅病毒，還是與病毒相伴共生？本書介紹了病毒的起源和演變，病毒對生物進化和人類文明發(fā)展產(chǎn)生的巨大影響，以及人類與病毒抗爭的艱難歷程。作者以生動有趣的文筆，從進化論的視角講述了億萬年來病毒與地球生命的“相愛相殺”：一方面，病毒作為自然創(chuàng)造的冷

本書涵蓋醫(yī)學免疫學、醫(yī)學微生物學及人體寄生蟲學三門學科的實驗內(nèi)容，按基礎(chǔ)實驗、綜合實驗及研究性實驗三大模塊，循序漸進編寫。全書共分五篇，第一篇介紹實驗室生物安全知識；第二篇到第四篇分別為醫(yī)學免疫學實驗、醫(yī)學微生物學實驗、人體寄生蟲學實驗，每篇均分為基礎(chǔ)實驗與綜合實驗兩章，旨在夯實學生的基礎(chǔ)知識及基本操作技能；第五篇研究

本書分三篇:第一篇為微生物學(第一-十六章),主要講述細菌、病毒及其他微生物的性狀、特點等;第二篇為免疫學基礎(chǔ)(第十七-二十五章),主要講述免疫的基礎(chǔ)知識;第三篇為人體寄生蟲學(第二十六-二十九章),主要講述人體寄生蟲的基本知識及預(yù)防措施。本書在編寫過程中吸取了國內(nèi)同類圖書的優(yōu)點,遵循“三基”(基本理論、基本知識、基本

《病菌大作戰(zhàn)》是一本專為3~6兒童打造的病菌科普童話。圖書用擬人化的方式，講述了病毒和細菌進攻人類的童話，介紹了21種病毒和細菌知識，能夠讓孩子在認識病菌的同時，樹立科學的防護意識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。 你知道嗎？在我們身邊有一個無處不在、看不見又摸不著的病菌王國。王國里那些邪惡的病毒和細菌，正在想方設(shè)法地讓我們生病。

《醫(yī)學免疫學與病原生物學》是護理專業(yè)一門重要的醫(yī)學基礎(chǔ)課。本教材的編寫根據(jù)護理專業(yè)學生學習專業(yè)課程及其他相關(guān)課程的需要，按照科學發(fā)展觀的要求，積極推進高職高專課程和教材改革，既反映新知識、新技術(shù)、新方法，又能對培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才實用。全書分上、下二篇。上篇病原生物學：介紹以細菌為代表的原核細胞型微生物的基礎(chǔ)知

本教材分為十二個項目若干個任務(wù)以及實驗內(nèi)容。每一個項目有學習目標包括知識目標與能力目標,通過崗位情景模擬引入,使理論教學能緊密聯(lián)系臨床實踐,激發(fā)學生的學習興趣。每個任務(wù)中通過“你知道嗎?”“請你想一想”啟發(fā)學生的思維,通過課后的目標檢測對學生進行階段性評價。實驗指導(dǎo)部分為學生上好實驗課提供了資料。本教材為書網(wǎng)融合教材,

為適應(yīng)學科發(fā)展、滿足教學需要，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、獨立思考、獨立操作的能力，結(jié)合實際情況，組織編寫了本實驗指導(dǎo)書。本實驗指導(dǎo)共分三篇：第一篇為微生物學基本技術(shù)及實驗，共設(shè)12個實驗；第二篇為病原體的分離鑒定，共設(shè)13個實驗；第三篇為綜合性實驗，共設(shè)4個實驗。每個實驗的編寫力求實用、簡明、條理清晰，并附有圖表，特別增設(shè)