本書(shū)以高職院校教育教學(xué)管理為基底，以現(xiàn)代教育理念為導(dǎo)向，對(duì)高職院校教育教學(xué)管理的具體內(nèi)容展開(kāi)論述，介紹了高職院校教育、現(xiàn)代教育理念等內(nèi)容；詳細(xì)論述了高職院校教育教學(xué)管理的邏輯內(nèi)涵，對(duì)特點(diǎn)、任務(wù)、規(guī)律等進(jìn)行了研究。具體分析了高職院校教育教學(xué)的具體內(nèi)容，介紹了高職院校教育的現(xiàn)狀以及各個(gè)方面；論述了當(dāng)前高職院校教育教學(xué)管理現(xiàn)

本書(shū)緊緊圍繞如何通過(guò)創(chuàng)新職業(yè)人才培養(yǎng)模式，提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果這一主題展開(kāi)論述。書(shū)中開(kāi)篇分析了當(dāng)前職業(yè)教育面臨的種種機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并結(jié)合國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育的最新發(fā)展趨勢(shì)，提出了職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的實(shí)踐路徑和對(duì)策建議。書(shū)中具體內(nèi)容包括：職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀和問(wèn)題、職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐

我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的歷史較短，很多高職院校都是由原來(lái)的中專(zhuān)院校重組、合并而成，雖然在規(guī)模上、硬件設(shè)施上都有一定的提升，但在教育教學(xué)管理上還存在著一些問(wèn)題，這就促使其要進(jìn)行改革與創(chuàng)新。本書(shū)結(jié)合高等職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)宗旨，“以學(xué)生為中心，以職業(yè)能力為本位”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)當(dāng)前我國(guó)的高等職業(yè)教

該書(shū)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指南，就如何開(kāi)展“語(yǔ)文課程思政”進(jìn)行了積極有效的探求與實(shí)踐�！皩�(dǎo)論”部分除對(duì)“地方文化資源融入中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程思政實(shí)施策略”相關(guān)概念進(jìn)行界定外，還對(duì)地方文化資源融入中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程思政實(shí)踐活動(dòng)的意義、價(jià)值進(jìn)行了闡述。主體部分包括地方文化資源融入中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程思政實(shí)施

教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程。新時(shí)代中國(guó)教育進(jìn)入了現(xiàn)代化建設(shè)新階段，為加快教育現(xiàn)代化的新征程，特編寫(xiě)本書(shū)。本書(shū)從教育工作高質(zhì)量發(fā)展入手，對(duì)新時(shí)期基礎(chǔ)教育公平與教育質(zhì)量全面發(fā)展、高等教育全面質(zhì)量管理、特許教育高質(zhì)量發(fā)展與管理創(chuàng)新、學(xué)校管理創(chuàng)新與全面質(zhì)量提升、國(guó)家

本書(shū)是首屆世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)資料匯編，對(duì)大會(huì)有關(guān)講話(huà)、文章、資料等成果進(jìn)行結(jié)集出版。本書(shū)分為上中下三冊(cè)，中外文出版。上冊(cè)包括開(kāi)幕式、主論壇和閉幕式內(nèi)容。中冊(cè)為十四個(gè)平行論壇發(fā)言。下冊(cè)為大會(huì)、大賽、博覽會(huì)綜述及新聞報(bào)道，國(guó)際視野與中國(guó)國(guó)情——2022年世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展報(bào)告，并附附表參會(huì)國(guó)家(地區(qū))表和十四個(gè)平行

本書(shū)是常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校特色校園文化建設(shè)的圖文解讀和成果展示，主要圍繞學(xué)校精神文化的核心如境二字展開(kāi)。如，有通往、到達(dá)之意；境，即境界；如境，即通往更高的境界。由此提煉出學(xué)校的辦學(xué)理念：教育即助人助己通往更高之境界。學(xué)校著力打造常州之窗如境校園，凸顯環(huán)境育人功能；設(shè)計(jì)獨(dú)特的文化標(biāo)識(shí)系統(tǒng)，建設(shè)常州之窗AAA級(jí)景

本書(shū)共六章，內(nèi)容包括：職業(yè)教育產(chǎn)教融合的歷史與現(xiàn)狀、職業(yè)教育產(chǎn)教融合的理論分析、職業(yè)教育產(chǎn)教融合的政策分析、職業(yè)教育產(chǎn)教融合的教學(xué)分析、國(guó)外職業(yè)教育產(chǎn)教融合的經(jīng)驗(yàn)與借鑒等。

本書(shū)共八章，內(nèi)容包括：高等職業(yè)教育概述、高等職業(yè)教育資源配置、高等職業(yè)教育評(píng)估的對(duì)策與發(fā)展、高等職業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展、高等職業(yè)教育管理基本知識(shí)分析、高等職業(yè)教育管理理論與模式創(chuàng)新、高等職業(yè)教育教師人力資源管理體制、高等職業(yè)教育管理體制效率提升策略。

本書(shū)探索了現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中涉及的主要因素,并構(gòu)建了技能型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式,豐富現(xiàn)代職業(yè)教育理論研究的內(nèi)容體系,為教育管理部門(mén)實(shí)現(xiàn)有效管理和有效投入提供參考。本書(shū)介紹了職業(yè)教育是教育改革的方向,教育改革是改革的樞機(jī),并描繪了中國(guó)職業(yè)教育改革路線(xiàn)圖,提出要改革學(xué)位授予體系、創(chuàng)建區(qū)域技能擴(kuò)散平臺(tái)、構(gòu)建職業(yè)教育社會(huì)普遍