大學(xué)場(chǎng)域與學(xué)習(xí)慣習(xí)的交互建構(gòu)，生成了大學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的動(dòng)力機(jī)制�？茖有蛨�(chǎng)域與常規(guī)性慣習(xí)導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)主義視角以壓倒性?xún)?yōu)勢(shì)鉗制了存在主義視角，反映在現(xiàn)實(shí)層面上，大學(xué)教育的“育人”宗旨被“制器”所代替，“以文化人”理念被“以識(shí)造物”所代替�；�于此，本書(shū)力圖從形式理性與實(shí)質(zhì)理性辯證關(guān)系出發(fā)，以學(xué)習(xí)型場(chǎng)域的結(jié)構(gòu)重塑與大學(xué)生

本書(shū)從大學(xué)生的自身發(fā)展和實(shí)際需要出發(fā)，以增強(qiáng)大學(xué)生的心理素質(zhì)為目標(biāo)，選擇了大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中必然遇到的心理適應(yīng)、自我發(fā)展、情緒管理、人際關(guān)系、戀愛(ài)婚姻、挫折應(yīng)對(duì)、生涯規(guī)劃等課題，在廣泛吸收國(guó)內(nèi)外最新研究成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)行詳盡的闡述和詮釋。

在“人類(lèi)命運(yùn)共同體”的世界秩序運(yùn)行中，作為優(yōu)秀文化的主要傳播者——教師在國(guó)際教育交流的文化碰撞中有著怎樣的文化立場(chǎng)？教師如何通過(guò)互惠學(xué)習(xí)提升跨文化意識(shí)與國(guó)際理解能力？這一系列的問(wèn)題是對(duì)全球化語(yǔ)境下教師面臨發(fā)展困境的拷問(wèn)，也是跨文化統(tǒng)合視域下對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的文化關(guān)切與追問(wèn)�！禕R》基于以上考慮，本書(shū)選取有國(guó)際跨文化學(xué)習(xí)經(jīng)

“幼兒發(fā)展基礎(chǔ)”是幼兒發(fā)展與健康管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程。本教材主要闡述幼兒階段的身心發(fā)展，具體包括幼兒的生理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、情緒與社會(huì)性發(fā)展三大領(lǐng)域，描述幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)、規(guī)律以及影響因素，并對(duì)三大領(lǐng)域中幼兒出現(xiàn)的典型案例進(jìn)行分析，以提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。本書(shū)的特點(diǎn)：一是在內(nèi)容編排上，以幼兒的身心特征為主線(xiàn)，分

中小學(xué)學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,隨著生理、人格和心理的發(fā)展,常常出現(xiàn)一些發(fā)展中的問(wèn)題，如不能及時(shí)解決,將會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響,嚴(yán)重的會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。中學(xué)生心理障礙問(wèn)題已成為當(dāng)今重要的社會(huì)問(wèn)題之一,受到國(guó)家和社會(huì)的重視。作者受教育部委托編制中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要，結(jié)合多年實(shí)證研究，梳理了

當(dāng)代高等院校學(xué)生正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的特殊歷史發(fā)展時(shí)期，這一轉(zhuǎn)型不僅帶來(lái)了社會(huì)結(jié)構(gòu)的深刻變化，也給人們的思想觀念和心理狀態(tài)帶來(lái)了巨大沖擊。大學(xué)生是國(guó)家的棟梁，大學(xué)階段正是其“三觀”形成的重要時(shí)期，高等院校能否做好社會(huì)轉(zhuǎn)型期大學(xué)生心理健康教育工作，將決定著這一特殊歷史時(shí)期3700萬(wàn)在校大學(xué)生心理健康的整體水平和今后的“可持續(xù)發(fā)

中國(guó)當(dāng)今社會(huì)的特殊形態(tài)不僅帶來(lái)了社會(huì)結(jié)構(gòu)的深刻變化，也給人們的思想觀念和心理狀態(tài)帶來(lái)了巨大沖擊，心理健康成為巨大的社會(huì)需求。作者結(jié)合自己在行政、學(xué)術(shù)和教學(xué)多方面的經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐，從心理健康服務(wù)與社會(huì)心理服務(wù)、社會(huì)心理服務(wù)與社會(huì)心態(tài)培育、社會(huì)心理服務(wù)與社會(huì)心理建設(shè)，以及心理健康與生涯規(guī)劃、教師心理健康及其促進(jìn)、學(xué)校心理輔導(dǎo)制

本書(shū)編寫(xiě)的目的是基于落實(shí)教師職業(yè)道德教育的新要求，加強(qiáng)師范生的師德養(yǎng)成教育，增強(qiáng)師范生師德教育的實(shí)效性，引導(dǎo)未來(lái)教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，培養(yǎng)具有道德規(guī)范和教育情懷的未來(lái)教師。本書(shū)內(nèi)容包括：教師職業(yè)道德概述、教師的職業(yè)品質(zhì)、教師職業(yè)道德規(guī)范、教師職業(yè)儀表行為規(guī)范、教師職業(yè)道德養(yǎng)成、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)等，

本書(shū)將歷年各大院校的333真題匯編按照章節(jié)的形式進(jìn)行分章節(jié)匯編，并且提供清晰詳盡的答案解析，旨在為考生提供寶貴的真題資料，從而使考生的復(fù)習(xí)更加有側(cè)重點(diǎn)。很多考生在備考的時(shí)候，都希望復(fù)習(xí)完一章節(jié)，就有對(duì)應(yīng)的章節(jié)真題進(jìn)行練習(xí)測(cè)試，但是市面上的真題都是套卷的，要做就得做一整套所有科目的，為了滿(mǎn)足考生的需求，特出版一本分章節(jié)匯

近年來(lái)，中學(xué)生心理健康問(wèn)題日益引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注�！爸袑W(xué)生心靈自助叢書(shū)”立足為中學(xué)生提供心理健康知識(shí)，使其了解自我，學(xué)會(huì)自我控制，提高自我調(diào)節(jié)能力。叢書(shū)自2007年出版以來(lái)，已多次重印，累計(jì)銷(xiāo)量近7萬(wàn)冊(cè)，深受讀者好評(píng)。 《心靈之友：中學(xué)生心理健康DIY》素材源自作者多年來(lái)親歷的近3000個(gè)心理咨詢(xún)案例，分為學(xué)海泛