本書為“中小學(xué)教師教研能力提升叢書”之一，以教師教研課題研究的實施步驟為線索展開，聚焦教師教研課題的教育意蘊(yùn)功能、研究步驟環(huán)節(jié)、研究文獻(xiàn)搜集、研究方法使用、研究成果表述等方面，包括教師教研課題教育意蘊(yùn)：重要與必要、教師教研課題研究步驟：形成與實施、教師教研課題研究文獻(xiàn)：基礎(chǔ)與基石等內(nèi)容。
中學(xué)生物校《中學(xué)生物校本課程開發(fā)的理論與實踐》開發(fā)的理論與實踐是生物科學(xué)專業(yè)師范生培養(yǎng)的核心課程之一，旨在提升師范生中學(xué)生物教學(xué)的理論水平和實踐能力�！吨袑W(xué)生物校本課程開發(fā)的理論與實踐》是作者在重慶師范大學(xué)該門課程的長期教學(xué)實踐基礎(chǔ)上編著的�！吨袑W(xué)生物�！吨袑W(xué)生物校本課程開發(fā)的理論與實踐》開發(fā)的理論與實踐》共十章，章主
8大作文要素，24個寫作技巧，讓寫作可學(xué)可練，把中學(xué)生領(lǐng)進(jìn)寫作之門。詳解作文思路、立意、結(jié)構(gòu)、表達(dá)、審題、選角、語言與風(fēng)格。 講得精要，點得透徹，讓學(xué)生學(xué)得會、會學(xué)習(xí)、用得上，全方位提升學(xué)生語文素養(yǎng)。 本書為中學(xué)語文名師紀(jì)勇的24堂寫作指導(dǎo)課。該系列課精選自發(fā)表于《作文與素材》雜志專欄老紀(jì)講寫作的部分內(nèi)容。本書按寫作八
語文解讀強(qiáng)調(diào)的是在內(nèi)容、形式的兼顧中突出言語形式知識的建構(gòu)，言語表現(xiàn)智慧的啟悟，以及對言語情趣、言語人格、言語信念等方面的深層體悟，進(jìn)而自覺走向言語表現(xiàn)和創(chuàng)造。語文解讀這生產(chǎn)力如何完美地教學(xué)轉(zhuǎn)化？本書基于語文教育史，在語文課程與教學(xué)論視野下，從體性、類性、篇性、言語性四大核心范疇入手，多方探尋語文教育的本色、靈動和創(chuàng)新
本書特色閱讀知識成體系，依據(jù)各年級的知識點編排選文，題目編制科學(xué)，有針對性地強(qiáng)化訓(xùn)練，突出重點學(xué)習(xí)目標(biāo)，兼顧語文基礎(chǔ)知識鞏固，練習(xí)多樣化，循序漸進(jìn)。以訓(xùn)練為主線，圍繞選文及題目進(jìn)行深入的閱讀指導(dǎo)與解析，教學(xué)生掌握閱讀理解的方法，練好扎實的閱讀基本功，使學(xué)生有目標(biāo)地練習(xí)，并能進(jìn)一步體會文章的主旨，學(xué)會寫同類文章。傳授閱讀
本書以技術(shù)與教育融合的背景下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為研究范疇，全面探索改變傳統(tǒng)課堂中以教師講、學(xué)生聽為主的教學(xué)方式，在梳理高中數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，錄制核心概念與方法的教學(xué)微視頻，編制了基于知識與能力結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)性題庫，依托網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)可以針對學(xué)生需要，由教師或?qū)W生自主選擇學(xué)習(xí)，也可以由網(wǎng)絡(luò)平臺智能化匹配推送。本書在學(xué)校思維廣場相
《體育學(xué)科核心素養(yǎng)的解構(gòu)與闡釋》作者是教育部普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂專家組秘書、教育部義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂專家組成員兼秘書、教育部中小學(xué)體育教師培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組專家、教育部中小學(xué)體育與健康教材審查指標(biāo)研制組專家、上海市普通高中教材編制指導(dǎo)委員會專家。體育核心素養(yǎng)頒布之后，引起了廣大體育教育工作者的高度
高階思維是一種復(fù)合型思維，本書分九章依次論述了發(fā)散性思維、批判性思維、形象性思維、逆向性思維、轉(zhuǎn)化性思維、類比性思維、邏輯性思維、綜合性思維、創(chuàng)新性思維等多種思維方式，并從優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例中提煉出能夠激發(fā)高階思維的教學(xué)策略，總結(jié)高階思維培育的模式與方法，形成有學(xué)科特色、可輻射、可借鑒的經(jīng)驗和結(jié)論，實現(xiàn)從一般思維培養(yǎng)走向高階
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