本書稿基于合肥市李亞玲名師工作室開展的“分層學習共同體”實踐活動寫成。所謂“分層學習”是指工作室的教師們以自己取得的職稱為單位進行的分組學習活動。書稿從分層學習、分層教研、分層引領、分層展示、分組分層等五個方面詳細記錄了作者們參加李亞玲名師工作室的“分層學習共同體”的點滴，有他們在小學語文課堂上錘煉的過程和心路，有他們

《小學教育見習實習手冊》為高等院校小學教育專業(yè)本科教材。全書各篇的體例設計實踐導向，以單元為編排方式，以銜接相應的本科小教專業(yè)的教材，力求配套到位，內容選取合理，可操作性強。通過實操經驗、培養(yǎng)方案設計、園區(qū)活動創(chuàng)設為主線，系統(tǒng)、全面、科學的闡述了在見習實習期間學生應該完成的基本任務和工作流程，為今后的就業(yè)上崗打下堅實基

本書是孫鳳霞老師結合自己近三十年的一線教學經驗，五年的單元整合教學的實踐，所著的小學語文教學中課程統(tǒng)整的指導用書。作者梳理了語文課程變革的基本方向，分析了小學語文課程發(fā)展歷程，課程統(tǒng)整變革亟待解決的問題和進行小學語文課程統(tǒng)整的可行性。著重介紹了小學語文教學課程統(tǒng)整的一般路徑和教學策略。書中構建了多要素的小學語文課程統(tǒng)整

“遨游計劃”是由北京市教委統(tǒng)籌領導的北京市基礎教育課程創(chuàng)新試點項目，主要執(zhí)行機構為北京教育科學研究院基礎教育課程教材發(fā)展研究中心。本書呈現(xiàn)了北京小學翡翠城分校的“遨游計劃”成果。在“綠色成長”教育理念的引領下，學校依據(jù)“生本構建，因材施教”的原則，以《綠野仙蹤》、“翡翠城”為學校文化和課程構建的抓手，將童話中展現(xiàn)的優(yōu)秀

特級教師李懷源以十年“讀整本書”研究之功，提供小學整本書閱讀教學整體解決方案，引領一線小學教師成為值得信賴的教讀者。全書共分為六章，前兩章講圖書的選擇、閱讀的評測、讀整本書教學的設計及課型等讀整本書教學中的操作要點；后四章選取作者帶不同年級的學生讀整本書的12堂教學實錄，分別指向閱讀經驗、閱讀策略、閱讀能力、閱讀素養(yǎng)四

縱觀目前的葫蘆絲教材，很少有專門面向小學生群體的教材，大都以考級或專業(yè)學習的方式呈現(xiàn)，通常曲目難度大，需要花的時間和精力較多。作者從事小學音樂教育20余年，進行小學葫蘆絲教學近20年，切實體會到學習葫蘆絲對學生音樂素養(yǎng)提升的幫助。為了讓更多的小學生能在有限的時間內，相對輕松地掌握葫蘆絲的演奏技術，作者結合小學生的年齡特

中華慈善總會一直以來把青少年慈善教育視為一種造福民族未來的重要工程。我們編寫的這套中小學《慈善讀本》,意在探索青少年慈善教育的內容、方法和途徑,以培養(yǎng)青少年的慈善意識和社會責任感。所產生的積極影響,必將有利于促進青少年樹立正確的人生觀、價值觀。

自新課程實施以來,概率的基礎知識已經成為每個合格公民知識素養(yǎng)中必不可少的一部分。但是目前，國內還比較缺乏“兒童概率概念認知發(fā)展”的系統(tǒng)研究。本書圍繞兒童概率概念認知發(fā)展的階段和特點、兒童概率概念發(fā)展的關鍵時期、影響兒童概率概念認知發(fā)展的關鍵因素三個問題展開了系統(tǒng)性的實證研究，并取得豐碩成果，為制定層次性的課程目標及確定

本書配套語文統(tǒng)編本教材六年級上冊，是對教材每個單元的閱讀、寫作、語文園地及綜合性學習的詳細解讀，幫助學生全面了解教材內容，理解教材對語文學習的要求，從而有利于學生掌握語文學習的規(guī)律，提高語文學習的能力。

這是一個語文為王的時代！得語文者得天下，得古詩文者得語文！219年秋，統(tǒng)編版語文教材全面使用，大幅增加了古詩文篇目，小學增至130篇。閱讀的背后是思考，是語言積累和文化積淀。同時，閱讀古典詩文還是培養(yǎng)想象能力、表達能力、審美能力、創(chuàng)新能力等綜合素養(yǎng)的極佳方式。 《長辮子老師漫讀必背古詩文130篇》是長辯子老師為學生們