道德教育具有鮮明的時(shí)代性特征，應(yīng)當(dāng)關(guān)注社會(huì)文化發(fā)展方向，立足青少年成長(zhǎng)環(huán)境，在內(nèi)涵拓展與方法更新的過(guò)程中積極回應(yīng)新問(wèn)題，探尋新路徑，提升道德教育的效果，有效引導(dǎo)青少年形成道德認(rèn)知、陶冶道德情感、養(yǎng)成道德行為習(xí)慣。本書(shū)聚焦于青少年公民責(zé)任意識(shí)教育、青少年自主選擇性道德人格教育、中小學(xué)道德教育中的懲罰實(shí)踐、學(xué)校群體道德教育

我們通常認(rèn)為，數(shù)學(xué)是邏輯性的學(xué)問(wèn)，而日本數(shù)學(xué)家岡潔先生卻認(rèn)為，數(shù)學(xué)中重要的是“情緒”。 情緒是影響心智與認(rèn)知發(fā)展的重要因素，若不能培育“健全的情緒”，則很難真正理解數(shù)學(xué)和創(chuàng)造性是什么。本書(shū)從“情緒與心智”的角度，論述了認(rèn)知發(fā)展、義務(wù)教育中的深層問(wèn)題，同時(shí)闡述了對(duì)人性的細(xì)微考察與獨(dú)到理解，是一本影響了日本幾代人的經(jīng)典名作

為了更好地幫助大學(xué)新生適應(yīng)新環(huán)境，提高心理承受能力，疏導(dǎo)心理困擾，掃除情緒障礙，促進(jìn)其全面發(fā)展、順利完成學(xué)業(yè)，本書(shū)結(jié)合心理案例，對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行針對(duì)性的心理學(xué)知識(shí)教育，并結(jié)合專業(yè)心理測(cè)試及心理拓展訓(xùn)練，幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)心理健康知識(shí)，使其健康成長(zhǎng)。

學(xué)校德育作為學(xué)校教育的重要組成部分，引領(lǐng)了改革開(kāi)放40年中國(guó)教育發(fā)展的航向，在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。本書(shū)以改革開(kāi)放40年德育發(fā)展的歷史為經(jīng)，以學(xué)校德育要素為緯，依照“總一分一總”的思路，全面回顧總結(jié)了改革開(kāi)放40年德育發(fā)展的階段、特點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)，并從德育方針與政策、德育價(jià)值與目

本書(shū)通過(guò)32個(gè)典型的青春期心理問(wèn)題咨詢案例，揭示了青春期學(xué)生常見(jiàn)的心理困惑，如入學(xué)適應(yīng)障礙、完美心態(tài)、強(qiáng)迫癥、抑郁癥、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙等心理疾病，同時(shí)對(duì)于青春期學(xué)生關(guān)于戀愛(ài)的煩惱、性的困惑、青春期的自我保護(hù)等進(jìn)行了深刻分析，引發(fā)了對(duì)社會(huì)、學(xué)校和家庭對(duì)青春期教育的反思，提出了面對(duì)青春期學(xué)生，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭共同關(guān)注他們

教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》要求加強(qiáng)各學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)，為了讓大連市小學(xué)音樂(lè)教師明確小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)目標(biāo)、評(píng)價(jià)水平，進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，全面達(dá)成課程目標(biāo)。大連市教育局、大連教育學(xué)院組織編寫(xiě)本書(shū)，以指導(dǎo)教師教學(xué)和評(píng)價(jià)學(xué)生。本書(shū)編寫(xiě)過(guò)程中結(jié)合大連市現(xiàn)行使用的小學(xué)教材，以教材單元為單位，呈現(xiàn)單

依據(jù)教育部發(fā)布的《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀、細(xì)化、目標(biāo)分解，充分認(rèn)識(shí)小學(xué)階段美術(shù)課程實(shí)施的重要性、緊迫性，準(zhǔn)確把握小學(xué)美術(shù)課程性質(zhì)與基本理念，掌握小學(xué)美術(shù)課程的目標(biāo)，了解小學(xué)美術(shù)的課程內(nèi)容和活動(dòng)方式。本書(shū)遵循小學(xué)美術(shù)課程內(nèi)容與活動(dòng)方式的選擇，按照教材編寫(xiě)順序與課程目標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，以學(xué)

本書(shū)共五章，內(nèi)容包括：區(qū)域教師培訓(xùn)課程研發(fā)的理性思考、區(qū)本教師培訓(xùn)課程研發(fā)的理論架構(gòu)、區(qū)域干部教師培訓(xùn)課程研發(fā)的現(xiàn)實(shí)意義、區(qū)域干部教師培訓(xùn)課程研發(fā)的整體思路、區(qū)域干部教師培訓(xùn)課程研發(fā)的實(shí)施路徑。

本書(shū)為英語(yǔ)（外研版）一起5下同步教輔圖書(shū)，第一部分是10個(gè)Module的同步練習(xí)，每個(gè)Module有兩個(gè)單元；第二部分是單元測(cè)試卷；第三部分是期中期末測(cè)試卷。習(xí)題內(nèi)容與教材結(jié)合緊密，能滿足老師檢測(cè)當(dāng)堂授課效果的需要，同時(shí)也能幫助學(xué)生及時(shí)消化當(dāng)堂基礎(chǔ)知識(shí)。以基礎(chǔ)為主，面向全體學(xué)生，難度定位在最基礎(chǔ)的層面，是教師及學(xué)生同步

本書(shū)為英語(yǔ)（外研版）三起6下同步教輔圖書(shū)，內(nèi)容與教材同步，通過(guò)單元練習(xí)、單元測(cè)試卷和期中期末測(cè)試卷，幫助學(xué)生消化當(dāng)堂基礎(chǔ)知識(shí)，幫助教師檢測(cè)當(dāng)堂授課效果。書(shū)中的練習(xí)題實(shí)用、基礎(chǔ)，題型豐富多樣。以基礎(chǔ)為主，面向全體學(xué)生，難度定位在最基礎(chǔ)的層面，是教師及學(xué)生同步練習(xí)不可缺少的必備材料。