隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的巨大發(fā)展，在長(zhǎng)期的臨床實(shí)踐過(guò)程中，形成了各種醫(yī)學(xué)�？坪拖鄳�(yīng)的�？漆t(yī)師，從而為廣大群眾提供了更專業(yè)化的醫(yī)療服務(wù)。由于各種專業(yè)的知識(shí)積累和技術(shù)創(chuàng)新，對(duì)�？漆t(yī)生的培養(yǎng)提出了越來(lái)越高的要求，成為畢業(yè)后繼續(xù)教育的重要內(nèi)容和特殊形式。�？漆t(yī)師培養(yǎng)和準(zhǔn)入制度已經(jīng)成為大多數(shù)國(guó)家培養(yǎng)�？漆t(yī)生的重要方式，是培養(yǎng)和造就一支

本書(shū)重點(diǎn)介紹小兒胸心外科疾病發(fā)展、胚胎、病理、病史體征、心電圖、影像學(xué)、鑒別診斷、治療方式選擇、手術(shù)適應(yīng)證、術(shù)式、監(jiān)護(hù)和并發(fā)癥等，對(duì)診療中的特殊情況，參與編寫(xiě)的專家們結(jié)合自己臨床經(jīng)驗(yàn)作了較為詳盡的介紹。

先天性、遺傳性、代謝性、外傷性、感染性等各種疾病，皆可導(dǎo)致小兒運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)疾病或繼發(fā)骨與關(guān)節(jié)畸形，尤其是小兒下肢畸形一旦發(fā)生，隨年齡增大與骨骼發(fā)育，不正常持重應(yīng)力的作用會(huì)出現(xiàn)復(fù)雜的病理改變，增加了治療的困難。如何能做到小兒骨科疾病早診早治，如何采用現(xiàn)代矯形外科的理論與技術(shù)，在臨床工作中貫穿微創(chuàng)與微創(chuàng)技術(shù)的理念，治療小兒骨科

本書(shū)作為基礎(chǔ)知識(shí)既為讀者陳述、講解諸多的與骨健康有關(guān)的因素，又立足于骨關(guān)節(jié)系統(tǒng)的健康實(shí)質(zhì)上是人體整體健康的一部分，盡可能將分散的知識(shí)和實(shí)用技術(shù)有機(jī)地結(jié)合并組織成一個(gè)互有聯(lián)系而又有序的整體。內(nèi)容包括骨的結(jié)構(gòu)與功能、骨代謝、骨健康的危險(xiǎn)因素、骨健康的評(píng)價(jià)、兒童骨的亞健康等。

《實(shí)用兒科腎臟病學(xué)：最新實(shí)踐進(jìn)展》由亞洲多位著名兒科腎臟病專家合作完成，內(nèi)容前沿、豐富，文風(fēng)雋永，科學(xué)實(shí)用，邏輯性強(qiáng)，讓人愛(ài)不釋手。而且，與其他教材不同的是，《實(shí)用兒科腎臟病學(xué)：最新實(shí)踐進(jìn)展》根據(jù)國(guó)際上不同的臨床經(jīng)驗(yàn)和研究結(jié)果，特別對(duì)常見(jiàn)的兒科腎臟疾病的診斷和治療程序提出了指導(dǎo)和建議，注重臨床實(shí)踐，較臨床指南更具體可行

《醫(yī)學(xué)案例分析》(CaseFiles)是McGraw-Hill出版公司新近推出的一套面向美國(guó)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)專業(yè)性教輔讀物。本系列叢書(shū)涵蓋基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)等不同學(xué)科的內(nèi)容。每本書(shū)包含本學(xué)科中大約60個(gè)臨床病例或教學(xué)案例，每個(gè)病例或案例均包括病例或案例介紹、問(wèn)題導(dǎo)入、機(jī)制分析、學(xué)習(xí)思路及理解練習(xí)等多個(gè)環(huán)節(jié)。每個(gè)案例還分別配

本書(shū)包含兒科各系統(tǒng)疾病的診斷與治療，突出文字簡(jiǎn)明、實(shí)用性強(qiáng)的特色，使讀者能較快掌握疾病的診斷與治療，尤其是內(nèi)容中的“處方選擇”是本書(shū)的重點(diǎn)所在。本書(shū)適用于各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的中青年醫(yī)師，尤其適用于地（市）縣、廠礦醫(yī)院的兒科醫(yī)師，社區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）醫(yī)院的全科醫(yī)師，醫(yī)學(xué)院校實(shí)習(xí)醫(yī)師，兒科研究生。

本教材以兒科學(xué)基本理論、基本知識(shí)和基本技能為重點(diǎn)，在注重科學(xué)性和先進(jìn)性的同時(shí)，力求內(nèi)容簡(jiǎn)練、實(shí)用、易懂，知識(shí)點(diǎn)明確，學(xué)生好學(xué)，教師好教。本教材突出以學(xué)生為中心的教育理念，臨床案例的學(xué)習(xí)以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，教師則以啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。

自從我國(guó)實(shí)行一對(duì)夫婦只生一個(gè)孩子的計(jì)劃生育政策后，人們一方面對(duì)自己的獨(dú)生子女更加寵愛(ài)，生活上百般體貼照顧，惟恐孩子受了委屈；另一方面對(duì)孩子寄予更大的期望，總是“望子成龍”、“望女成風(fēng)”。沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)不希望自己的孩子能夠順利成長(zhǎng)發(fā)育，沒(méi)有一個(gè)父母不希望自己的孩子能夠不得任何疾病、永遠(yuǎn)保持強(qiáng)健體魄。 然而，由于自然界存在

自從我國(guó)實(shí)行一對(duì)夫婦只生一個(gè)孩子的計(jì)劃生育政策后，人們一方面對(duì)自己的獨(dú)生子女更加寵愛(ài)，生活上百般體貼照顧，惟恐孩子受了委屈；另一方面對(duì)孩子寄予更大的期望，總是“望子成龍”、“望女成風(fēng)”。沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)不希望自己的孩子能夠順利成長(zhǎng)發(fā)育，沒(méi)有一個(gè)父母不希望自己的孩子能夠不得任何疾病、永遠(yuǎn)保持強(qiáng)健體魄。 然而，由于自然界存在