好的閱讀是提高作文能力的重要途徑。本從書收錄的歇后語所反映的內(nèi)容涉及到社會(huì)生活的各個(gè)方面，中小學(xué)生學(xué)習(xí)并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用它們，可以使自己的語言活潑風(fēng)趣，增強(qiáng)作文寫作的表現(xiàn)能力。

本書為進(jìn)行方言文化田野調(diào)查的記錄手冊(cè)，包括兩大部分：第一編是工作規(guī)范，對(duì)進(jìn)行方言文化田野調(diào)查的規(guī)范進(jìn)行了詳細(xì)的說明，包括調(diào)查規(guī)范、語料整理規(guī)范、圖冊(cè)編寫規(guī)范、音像加工規(guī)范、資料提交規(guī)范。第二編是調(diào)查表，詳列了方言文化田野調(diào)查中需要記錄、描寫的九個(gè)方面：概況、房屋建筑、日常用具、服飾、飲食、農(nóng)工百藝、日�；顒�(dòng)、婚育喪葬、

本書研究漢語的體貌系統(tǒng)，重點(diǎn)研究現(xiàn)代漢語普通話及北京話中的體貌問題。主要是共時(shí)的研究，也部分涉及歷時(shí)的研究。一說起體貌，很容易想到英語時(shí)態(tài)中的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與現(xiàn)在完成時(shí)。其中的現(xiàn)在與將來、過去相對(duì)，這屬于時(shí)或時(shí)制研究的范圍；進(jìn)行與完成的對(duì)立則屬于體或體貌研究的范圍。把進(jìn)行與完成從傳統(tǒng)教學(xué)語法的時(shí)態(tài)分離出來，體現(xiàn)了語言學(xué)范疇

本書大致按語言的構(gòu)成體系部署篇章，分字詞、詞法、句法、常識(shí)四編。第一編是字詞編，從漢語最基本的語法單元單字寫起，分析討論單字、由單字構(gòu)成的詞組及作為特殊字符的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在漢語中越來越廣泛的應(yīng)用，提示正統(tǒng)的規(guī)則與實(shí)際應(yīng)用之間越來越顯著的張力，引領(lǐng)讀者有效地克服二者之間的矛盾和沖突。第二編是詞法編，在單字的基礎(chǔ)上討論漢語詞組

本書詳盡地回答了日常寫作中究竟有哪些常見語病？羅列的語病是不是具有足夠的代表性？如何系統(tǒng)性地預(yù)防或者矯治這些語病？本書中的每一章，都涉及兩大塊內(nèi)容，一塊是禁忌，或稱誤區(qū)，主要分析羅列漢語寫作中該領(lǐng)域常見的錯(cuò)誤類型；一塊是技巧，實(shí)為規(guī)則，在明確漢語寫作基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上，從正面引導(dǎo)的角度，提出漢語日常寫作應(yīng)當(dāng)通盤考慮的主要

本書以田野調(diào)查為基礎(chǔ)，從地理語言學(xué)的角度，綜合運(yùn)用方言學(xué)、地理語言學(xué)、歷史語言學(xué)和社會(huì)語言學(xué)的理論和方法，對(duì)連云港及周邊地區(qū)中原官話和江淮官話共80多個(gè)方言點(diǎn)的語音進(jìn)行調(diào)查，分析語音特征的分布和類型，考察交界地帶方言互相滲透以及語音特征的保留和變化等情況，解釋方言地理的時(shí)空關(guān)系，構(gòu)擬這一地區(qū)的語言變化過程，探究自然地理

本書收入文章15篇，包括：對(duì)外漢語教學(xué)模式簡析；賓夕法尼亞大學(xué)的中文項(xiàng)目及其商業(yè)中文課程的歷史與發(fā)展；美國杜克大學(xué)中文項(xiàng)目的發(fā)展與華裔中文教學(xué)探析；以“人”為本：卡耐基梅隆大學(xué)中文研究項(xiàng)目的歷史、挑戰(zhàn)與展望等。

本書共11章，內(nèi)容包括：漢英熟語對(duì)比研究概論、漢英熟語研究綜述、漢英熟語的形成和理解、比喻視野下的漢英熟語對(duì)比、民俗文化視野下的漢英熟語對(duì)比、倫理道德視野下的漢英熟語對(duì)比、宗教人性觀視野下的漢英熟語對(duì)比、思維方式視野下的漢英熟語對(duì)比、審美情趣視野下的漢英熟語對(duì)比、漢英熟語對(duì)比研究與翻譯。

本書選取了從先秦至明末的文章共222篇，分為12卷，篇幅長短適中，篇目及分卷頁較勻稱。入選的人物，大都是有影響的作者，從中可以看出我國歷代散文發(fā)展的輪廓。本書收錄《曹劌論戰(zhàn)》《召公諫厲王止謗》《鄒忌諷齊王納諫》《報(bào)任安書》《蘭亭集序》等。

"“體驗(yàn)漢語小學(xué)教程”（國際版）系列教材改編自泰國版《體驗(yàn)漢語》中小學(xué)教材，由國內(nèi)國外兩個(gè)專家團(tuán)隊(duì)聯(lián)合改編，體現(xiàn)了通用性和國別化相結(jié)合的原則，融合了《國際中文教育中文水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》、《YCT考試大綱與應(yīng)考指南》、美國星談?dòng)?jì)劃（StarTalk）、5C（Communication,Culture,Connection,C