清末民國之高等教育為中國現(xiàn)代高等教育之濫觴，亦形成公立高校、私立高校、教會高校三足鼎立之局面。高等教育經(jīng)費既是高等教育辦學(xué)之基礎(chǔ)，亦是高等教育理念之體現(xiàn)。從經(jīng)費政策視角來看，三類高校既有共同之困境，亦各有需破解之難題。本研究首先厘清了三類高校在經(jīng)費政策方面從“無法”到“有法”的嬗變歷程；然后整理了其經(jīng)費政策的主要內(nèi)容，

中國的書院作為一種文化教學(xué)組織延續(xù)了一千多年之久，形成了獨具特色的制度和精神，對中華文明作出了重大的歷史貢獻。傳統(tǒng)書院教育曾經(jīng)很紅火，于今也有影響，說明它有合理之處、有文化內(nèi)涵，值得各位專家學(xué)者運用現(xiàn)代理論加以審視，將它作為現(xiàn)代教育的有益補充和探索嘗試。本選題以“書院歷史”“書院教育”“書院文物”等主題，匯聚了當(dāng)今學(xué)界

本書以依法治校及大學(xué)章程的制定為現(xiàn)實背景，以學(xué)生權(quán)利、義務(wù)及其學(xué)校管理權(quán)力之間關(guān)系為核心，以發(fā)展型學(xué)生事務(wù)管理的進一步完善為契機，主要從高校學(xué)生管理法治化的基礎(chǔ)理論、高校學(xué)生管理法治化的必要性與可行性、高校學(xué)生教育管理法治化的價值探索、高校學(xué)生管理法治化的建設(shè)路徑、高校學(xué)生管理工作法治化的實施路徑等方面展開深入論述。本

本書以河北省應(yīng)用型高校學(xué)生為研究對象，以社會認知理論為基礎(chǔ)，探討轉(zhuǎn)型背景下應(yīng)用型本科院校學(xué)生學(xué)業(yè)成就的相關(guān)影響機制。選書稿用問卷調(diào)查法，深入分析了教師變革型領(lǐng)導(dǎo)行為、學(xué)生的心理資本以及自我調(diào)節(jié)等因素如何影響并提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。研究凸顯了特定教育情境下領(lǐng)導(dǎo)力的新維度，為教育管理與政策制定提供實證支撐。本書不僅增進了對教

河北大學(xué)為河北省百年名校，自建校以來，學(xué)術(shù)成果豐碩，名師俊才輩出，對河大歷史資料、文化傳統(tǒng)等進行系統(tǒng)整理，具有現(xiàn)實意義和較大出版價值。校史分論，分述天津工商大學(xué)、天津工商學(xué)院、津沽大學(xué)、天津師范學(xué)院、天津師范大學(xué)和河北大學(xué)六個時期的歷史資料本選題為河北大學(xué)建校百年來各歷史時期的校史資料匯編，匯集了很多寶貴的文獻資料，包

本書深入探討了云南省高等教育國際化的理論與實踐問題，從高等教育國際化的基本概念、特征和全球趨勢入手，為讀者提供了對高等教育國際化全面而深入的理解，揭示了云南省在高等教育國際化方面所取得的成就和存在的問題。在理論層面，本書探討了高等教育國際化的動因、模式、策略以及評價體系，為云南省高等教育國際化的深入推進提供了理論支撐。

本書匯集了電子科技大學(xué)42篇教學(xué)改革案例，反映了該校近年來新工科與一流本科教育改革的經(jīng)驗和成果。這些案例的主題涵蓋新工科與一流本科教育建設(shè)的各個方面，包括新生新工程教育，新工科教育的項目式課程和課程體系建設(shè)，面向新工科的高水平科教融匯、產(chǎn)教融合，挑戰(zhàn)性研究型教學(xué)改革，面向新工科的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與機制創(chuàng)新等。本書中

本書深度聚焦于互聯(lián)網(wǎng)時代下高校教育的變革浪潮。該書以寬廣的視野，系統(tǒng)剖析了互聯(lián)網(wǎng)時代對高校教學(xué)理念、教學(xué)模式及管理體系帶來的深刻影響與創(chuàng)新發(fā)展。它不僅探討了高校教育教學(xué)在新時代背景下的發(fā)展路徑，還致力于挖掘和構(gòu)建適應(yīng)數(shù)字化、智能化需求的新型教育生態(tài)。本書旨在為廣大師生開辟一個充滿創(chuàng)造性和創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)空間，提供前所未有的

本書共四章，內(nèi)容包括：高校輔導(dǎo)員的素質(zhì)能力、基礎(chǔ)知識測試、案例研討、談心談話。附錄收錄了十三套基礎(chǔ)知識測試模擬卷、案例研討模擬題、談心談話模擬題。

本書秉承“以學(xué)生為中心”的理念，在“理論與實踐相互融通、線上與線下互為補充”的實踐探索中，努力將學(xué)生從被動的知識灌輸者變成主動的實踐者、傳播者，從而實現(xiàn)實踐育人、朋輩育人、自育育人效果。在把握教材的基本原理和基本框架的基礎(chǔ)上，根據(jù)本課程的教學(xué)目標(biāo)，本書將教材內(nèi)容篇章化，每一篇章由理論要點、助學(xué)工具和實踐活動三個部分組成