《互聯(lián)網(wǎng)與新時代高校思想政治教育隊伍建設(shè)》是四川大學(xué)生思想政治教育研究中心□019年度科研項目互聯(lián)網(wǎng)視域下的新時代高校思想政治教育隊伍建設(shè)研究（CS□19030）和四川網(wǎng)絡(luò)文化研究中心□019年度科研項目互聯(lián)網(wǎng)與新時代高校思想政治教育隊伍建設(shè)研究（WLWH19-□）的研究成果。立德樹人是高校的立身之本，培養(yǎng)□□□□建設(shè)

書院是中國教育史上極具特色的一種制度，對文化發(fā)展關(guān)系甚巨，并且影響到東亞、東南亞的不少國家。凡關(guān)注中國傳統(tǒng)文化的人，都不能忽視書院所起的重要作用。中國書院文化建設(shè)叢書包括5種，由鄧洪波教授擔(dān)任主編，從書院歷史、書院教育、書院經(jīng)費、書院精神、書院建筑等方面總結(jié)傳統(tǒng)書院精華，探討書院千年來弦歌不絕的原因，解讀新時代下書院的

《知理善工集》是胡海巖院士關(guān)于教育發(fā)展的思想集成，主要以在擔(dān)任北京理工大學(xué)校長期間撰文匯集的在辦學(xué)強校、教育科研、人才培養(yǎng)等方面辦學(xué)理念、治學(xué)思想和所取得的系列治學(xué)研究成果。文集精編為五篇。*篇大學(xué)宏論篇章節(jié)綱要：系統(tǒng)科學(xué)視角下的中國大學(xué)發(fā)展/觀念、內(nèi)涵、質(zhì)量/堅持理工并重、交叉融合發(fā)展道路/設(shè)立高等教育特區(qū)，突破教育

本書分十二章內(nèi)容，針對當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的方方面面做了詳細(xì)解析，包括就業(yè)形勢與就業(yè)制度、就業(yè)市場與就業(yè)程序、職業(yè)認(rèn)知與職業(yè)選擇、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、求職擇業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、權(quán)益保護(hù)、職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展等，為提升大學(xué)生職場競爭力、融入社會、實現(xiàn)自我價值提供了翔實的內(nèi)容及指導(dǎo)。特別是由長期從事大學(xué)生就業(yè)工作且有經(jīng)驗和理論功底的老師合力研

根據(jù)聯(lián)考的題型設(shè)置，本文將全書劃分為兩個部分，第一部分具體講述“論證有效性分析”這一題型；第二部分講述“論說文”這一題型。 在“論證有效性分析”部分，立足于“發(fā)現(xiàn)錯誤——分析錯誤——解決錯誤”這樣的核心環(huán)節(jié)，為大家詳細(xì)的講解了“路標(biāo)詞定位法”、“六段十五句作文法”等關(guān)鍵的方法和技巧。在此基礎(chǔ)上，為大家提供了多篇真題和模

本書共分九章，內(nèi)容包括：大學(xué)生就業(yè)形勢、政策與流程，大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備，大學(xué)生求職技巧，大學(xué)生職業(yè)適應(yīng)，大學(xué)生就業(yè)權(quán)益與保障，創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，創(chuàng)業(yè)啟動等。

本書將歷年教學(xué)比賽一等獎選手的教學(xué)案例匯集成冊。旨在將每一位獲獎選手的教學(xué)經(jīng)驗、心得體會呈現(xiàn)給讀者。所選案例既具個性，又具普遍性，很好具有借鑒性。同時每一個案例都附有專家點評，切實幫助老師提高教學(xué)水平、增加業(yè)務(wù)知識。

《課程思政案例選編》匯編生物化學(xué)工程學(xué)院開展“課程思政”建設(shè)的階段成果，教師黨支部推動探索“課程思政”建設(shè)的案例、專業(yè)教師關(guān)于“課程思政”建設(shè)的理論思考、專業(yè)教師關(guān)于“課程思政”的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計案例，以進(jìn)一步指導(dǎo)教師們開展思政課程教學(xué)與研究。

產(chǎn)教融合是實現(xiàn)校企雙贏、全面提升的重要手段和有效途徑，是高校教育價值、社會價值和經(jīng)濟價值的集中體現(xiàn)。本書從產(chǎn)教融合、新工科建設(shè)的角度，運用高等教育理論和新工科建設(shè)理念，分析了我國工科人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題，幫助高等學(xué)校建立和有效實施新工科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量管理體系，為我國本科高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供參考意見。本書可供高

本書從流動的主體——地方高校教師著手，在對地方高校教師的流動現(xiàn)狀進(jìn)行考察的基礎(chǔ)之上，分析地方高校教師流動的影響因素，從實踐層面回答“為什么會流動”的問題——個體、組織、外部環(huán)境導(dǎo)致；探尋其流動行為背后的價值取向，從認(rèn)知層面回答“為什么要流動”的問題——實現(xiàn)某種價值；從人本層面探索地方高校教師流動價值取向的邏輯；審視教師