文化助推課程，課程濃郁文化，這是文化與課程的互動(dòng)關(guān)系。具體來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是學(xué)校文化為課程建設(shè)指明方向。課程建設(shè)的參與者是哪些人、參與者在建設(shè)過(guò)程中發(fā)出怎樣的聲音、參與者將采取怎樣的行動(dòng)等等，都是由學(xué)校文化來(lái)決定的。二是學(xué)校文化為課程建設(shè)充實(shí)內(nèi)容。課程建設(shè)必須扎根學(xué)校文化的土壤，每一門(mén)課程都應(yīng)流淌著學(xué)校文化的血

課程圖譜只有沉浸在在地文化的廣博浩瀚之中，才能更加燦爛多姿。只有創(chuàng)造性地糅合學(xué)校在地文化與課程圖譜，才能使課程圖景更為絢麗多彩，才能使學(xué)校在地文化與課程圖譜互相融合共同生長(zhǎng)。我們將學(xué)校課程植根于在地文化沃土之上，打開(kāi)了課程生長(zhǎng)的空間和方向，在孩子們的心中播下地域文化精神和核心素養(yǎng)的種子，孩子們將在在地文化的適切妙用與學(xué)

荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴(lài)登塔爾認(rèn)為：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要是進(jìn)行再創(chuàng)造或數(shù)學(xué)化的活動(dòng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的自主探索和創(chuàng)造中逐步形成并發(fā)展起來(lái)的。數(shù)學(xué)學(xué)科課程建設(shè)將課堂教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)、生活情境緊密聯(lián)系，在課堂教學(xué)中構(gòu)建真實(shí)、復(fù)雜的情境，讓孩子利用已有經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和信念等在情境中發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，分析并解決問(wèn)題；在情境中進(jìn)行

語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該是受教育者不斷提高生命質(zhì)量的過(guò)程，也是一個(gè)精神愉悅的過(guò)程。生命，我們不能控制它的長(zhǎng)度，那就要拓展它的寬度，保證生命的質(zhì)量，而生命的質(zhì)量就在于人的精神生活要豐富。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)正是為受教育者提供精神的食糧，在領(lǐng)略語(yǔ)言表達(dá)的美的同時(shí)，欣賞人性，欣賞社會(huì)，欣賞生命。沒(méi)有語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，個(gè)體生命的成長(zhǎng)和完美是舉步維艱的。從

本書(shū)從中學(xué)地理教學(xué)實(shí)踐中精選了若干課堂教學(xué)的經(jīng)典案例，圍繞地理課堂教學(xué)藝術(shù)的主題，從教學(xué)設(shè)計(jì)的藝術(shù)、情境創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)、教學(xué)對(duì)話(huà)的藝術(shù)、教學(xué)表達(dá)的藝術(shù)、活動(dòng)組織的藝術(shù)、教學(xué)指導(dǎo)的藝術(shù)、現(xiàn)代媒體使用的藝術(shù)、教學(xué)評(píng)價(jià)的藝術(shù)等方面對(duì)這些案例進(jìn)行解析。既有對(duì)教學(xué)藝術(shù)不同角度的理論闡述，也為廣大教師提供了大量能充分體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)魅力的

《初中生現(xiàn)代文文言文閱讀答題技巧精講精練》叢書(shū)由多名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，旨在為初中生提供一套系統(tǒng)有效的閱讀訓(xùn)練方法，讓初中生能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕忸}方法和思路，日積月累，不斷提升自己的閱讀能力。 本冊(cè)是這套書(shū)的七年級(jí)分冊(cè)，側(cè)重學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)記敘文的閱讀，掌握基礎(chǔ)的文體知識(shí)、閱讀技巧。

本書(shū)編選論文貼近教學(xué)實(shí)際。本書(shū)收錄的文章大都是教師在教學(xué)或管理過(guò)程中形成的經(jīng)驗(yàn)與思考，通過(guò)大量的課堂案例，對(duì)“八個(gè)相統(tǒng)一”的建設(shè)規(guī)律進(jìn)行全方位的解讀和詮釋?zhuān)�進(jìn)一步發(fā)展、完善了思政課建設(shè)的實(shí)踐理論。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、連貫、得體，重點(diǎn)突出，層次清晰，使讀者對(duì)思政教學(xué)有一個(gè)較為全面的認(rèn)知。以提升思政育人品質(zhì)為突破口，積極創(chuàng)新教學(xué)形式

傳說(shuō)在古代，一位名叫亞瑟的男孩從石頭中拔出了王者之劍，成為了英國(guó)的國(guó)王。在巫師梅林和著名的圓桌騎士們的幫助下，亞瑟王保護(hù)他的子民，歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻。他的卡米洛城堡充滿(mǎn)著魔法和愛(ài)，但也危機(jī)重重……“黑貓英語(yǔ)分級(jí)讀物”根據(jù)“擴(kuò)讀”（ExpansiveReading）的理念編寫(xiě)而成，整個(gè)系列含小學(xué)和中學(xué)兩個(gè)學(xué)段，共分11級(jí)、96

夏洛克·福爾摩斯被請(qǐng)來(lái)偵破一起發(fā)生在英格蘭薩塞克斯的神秘謀殺案，在偵破案件過(guò)程中，他卻發(fā)現(xiàn)該案的作案動(dòng)機(jī)源于多年以前大西洋對(duì)岸的一個(gè)名叫恐怖谷的地方。

喬納森·哈克前往特蘭西瓦尼亞的一座城堡去處理德拉庫(kù)拉伯爵購(gòu)買(mǎi)倫敦一處房產(chǎn)的事宜。他很快發(fā)現(xiàn)文質(zhì)彬彬的伯爵竟然是個(gè)吸血鬼……“黑貓英語(yǔ)分級(jí)讀物”根據(jù)“擴(kuò)讀”（ExpansiveReading）的理念編寫(xiě)而成，整個(gè)系列含小學(xué)和中學(xué)兩個(gè)學(xué)段，共分11級(jí)、96本。其中，中學(xué)段分A-F六個(gè)級(jí)別，A-E每級(jí)12本，F(xiàn)級(jí)6本，共66