《德潤(rùn)課堂--上海市藝術(shù)學(xué)科德育優(yōu)秀課例叢書(shū)》是上海市藝術(shù)學(xué)科德育協(xié)同研究中心的重要研究成果，叢書(shū)包括《育美明德》《尚美致行》《藝德探真》《和樂(lè)明心》《載樂(lè)載道》5個(gè)分冊(cè)，指導(dǎo)中小學(xué)音樂(lè)、美術(shù)、藝術(shù)學(xué)科教師深入把握教材內(nèi)容，把理論知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，把德育內(nèi)容滲透到音樂(lè)、美術(shù)、藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，讓學(xué)生有所感、有所悟，

本書(shū)對(duì)我國(guó)當(dāng)前盛行的、被國(guó)際學(xué)術(shù)界稱為“影子教育”的課外補(bǔ)習(xí)進(jìn)行了深入探討。本書(shū)基于具有全國(guó)代表性的大樣本基線調(diào)查數(shù)據(jù)，采用多層線性模型、Hurdle模型、結(jié)構(gòu)方程模型、傾向值匹配等高級(jí)統(tǒng)計(jì)分析方法，分析了我國(guó)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生參與課外補(bǔ)習(xí)的規(guī)模、支出現(xiàn)狀及變化趨勢(shì)，探討了學(xué)生是否參與課外補(bǔ)習(xí)及參與時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響，

本書(shū)對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)核心內(nèi)容進(jìn)行了解讀，內(nèi)容覆蓋函數(shù)、數(shù)列、不等式、復(fù)數(shù)、平面向量、立體幾何、解析幾何等傳統(tǒng)成熟內(nèi)容，且對(duì)概率、統(tǒng)計(jì)等部分內(nèi)容進(jìn)行了解讀，使之與傳統(tǒng)成熟內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的關(guān)聯(lián)。

本書(shū)依托《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中小學(xué)和幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)及大綱（試行）》，依據(jù)教師資格考試《歷史學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》考試大綱，本著教師教育教學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合的原則，圍繞初中歷史學(xué)科與課程的基本知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)部分，參考和借鑒目前國(guó)內(nèi)初中歷史教育教學(xué)、特別是新課程改革的理論研究和教學(xué)實(shí)踐，扼要

本書(shū)專門(mén)為中小學(xué)教師、班主任、學(xué)校管理者及其他基礎(chǔ)教育領(lǐng)域管理者與研究者所寫(xiě)，要落實(shí)黨的教育方針以及立德樹(shù)人這一教育根本目標(biāo)必須讀懂學(xué)生，只有讀懂學(xué)生，才能基于學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律設(shè)立1-9年級(jí)每一階段學(xué)生具體的育人目標(biāo)，才能遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律制定和實(shí)施科學(xué)的育人策略�！蹲x懂學(xué)生：1-9年級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律與育人目標(biāo)》首次提出了

本書(shū)精選了李鎮(zhèn)西老師在他的公號(hào)“鎮(zhèn)西茶館”中原創(chuàng)的、點(diǎn)擊率較高的精彩文章。繼《自己培養(yǎng)自己》出版后，本書(shū)是作者進(jìn)一步思考的成果——教師如何實(shí)現(xiàn)自我超越？全書(shū)圍繞“觀念”“超越”“心境”“幸福”“智慧”“呼吁”“建言”等關(guān)鍵詞呈現(xiàn)，提出了諸如教育要有兒童視角、“人”才是教育的最終目的、讓人們因我的存在而感到幸福等觀點(diǎn)，值

本書(shū)針對(duì)中學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐中存在的知識(shí)碎片化、理解淺層化、習(xí)題解決模式化、診斷性不足等問(wèn)題，吸收、借鑒國(guó)際科學(xué)教育在大概念、學(xué)習(xí)進(jìn)階等領(lǐng)域的最新研究成果，并結(jié)合北京物理教研團(tuán)隊(duì)在教學(xué)整合、學(xué)習(xí)診斷等方面的探索，以物理學(xué)科核心素養(yǎng)為線索，討論如何在練習(xí)與復(fù)習(xí)教學(xué)中落實(shí)物理核心素養(yǎng)，在練習(xí)與復(fù)習(xí)的內(nèi)容選擇、呈現(xiàn)方式、整合思路

本書(shū)專門(mén)為中小學(xué)教師、班主任、學(xué)校管理者及其他基礎(chǔ)教育領(lǐng)域管理者與研究者所寫(xiě)，要落實(shí)黨的教育方針以及立德樹(shù)人這一教育根本目標(biāo)必須讀懂學(xué)生，只有讀懂學(xué)生，才能基于學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律設(shè)立1-9年級(jí)每一階段學(xué)生具體的育人目標(biāo)，才能遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律制定和實(shí)施科學(xué)的育人策略。《讀懂學(xué)生：7-9年級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律與育人策略》首次提出了

本書(shū)專門(mén)為中小學(xué)教師、班主任、學(xué)校管理者及其他基礎(chǔ)教育領(lǐng)域管理者與研究者所寫(xiě)，要落實(shí)黨的教育方針以及立德樹(shù)人這一教育根本目標(biāo)必須讀懂學(xué)生，只有讀懂學(xué)生，才能基于學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律設(shè)立1-9年級(jí)每一階段學(xué)生具體的育人目標(biāo)，才能遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律制定和實(shí)施科學(xué)的育人策略�！蹲x懂學(xué)生：5-6年級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律與育人策略》首次提出了

本書(shū)專門(mén)為中小學(xué)教師、班主任、學(xué)校管理者及其他基礎(chǔ)教育領(lǐng)域管理者與研究者所寫(xiě)，要落實(shí)黨的教育方針以及立德樹(shù)人這一教育根本目標(biāo)必須讀懂學(xué)生，只有讀懂學(xué)生，才能基于學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律設(shè)立1-9年級(jí)每一階段學(xué)生具體的育人目標(biāo)，才能遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律制定和實(shí)施科學(xué)的育人策略�！蹲x懂學(xué)生：3-4年級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律與育人策略》首次提出了