本書以西北三�。▍^(qū)）農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校為典型樣本，基于精準(zhǔn)幫扶的研究視角，立足教育公平理論、市場縫隙理論、教育生態(tài)等相關(guān)理論作為支撐，以陜西、甘肅、寧夏三�。▍^(qū)）小規(guī)模學(xué)校作為重點研究個案，綜合運用多種研究方法，通過理論建構(gòu)與實踐探尋兩個層面進(jìn)行綜合研究，揭示西北地區(qū)小規(guī)模學(xué)校發(fā)展基本現(xiàn)狀及其發(fā)展困境，從總體上探尋三�。▍^(qū)

本書包括前言、總報告、各校分報告：本書稿全面反映2023年上海市區(qū)辦高校教育教學(xué)改革與發(fā)展、質(zhì)量保障的情況。內(nèi)容包括各校制定十四五規(guī)劃的情況；各校學(xué)習(xí)落實全國教育工作會議精神的情況；各校學(xué)習(xí)落實上海市數(shù)字化建設(shè)文件的情況；各校學(xué)習(xí)落實上海市七部委文件的情況；各校進(jìn)行專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的情況；各校進(jìn)行教育教學(xué)改革的情況；各校開

本書以系統(tǒng)哲學(xué)為哲學(xué)基礎(chǔ)，分為方法論、本體論、價值論與實踐論四個板塊。方法論部分主要回答“用什么方法研究服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體制”的問題；本體論回答“服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體制是什么”的問題；價值論回答“服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體制有什么用”的問題；實踐論回答“服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體制如何高效運作”的問題。突出兩個寫

本書分為政策性文獻(xiàn)與研究性文獻(xiàn)兩大部分。通過專業(yè)化的教育政策內(nèi)容分析的方法，對改革開放以來我國關(guān)于終身教育、終身學(xué)習(xí)的“綜合類以及專項類”政策文本進(jìn)行內(nèi)容分析，找尋改革開放以來我國關(guān)于終身教育、終身學(xué)習(xí)的政策文本的發(fā)展脈絡(luò)及階段特點，并提出政策改進(jìn)建議。最后通過終身學(xué)習(xí)政策研究的共詞可視化分析，探尋我國終身學(xué)習(xí)政策研究

以張艷教授為指導(dǎo)的課題組，以其多年積累的農(nóng)村人力資本相關(guān)研究為基礎(chǔ)，聚焦高素質(zhì)農(nóng)民持續(xù)參與培訓(xùn)這一時代關(guān)切問題，緊密圍繞教育部人文社會科學(xué)研究項目"職業(yè)農(nóng)民持續(xù)參與培訓(xùn)行為研究：理論與實證"（19YJA880083）展開理論實踐研究，并將主要科研成果凝煉成書，以期在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下為高素質(zhì)農(nóng)民的培育提供經(jīng)驗和借鑒。本書

本書遵循“現(xiàn)實—歷史—現(xiàn)實”的邏輯理路，從新時代干部教育推進(jìn)和發(fā)展的現(xiàn)實需要出發(fā)，對晉察冀解放區(qū)的干部教育實踐劃分為三個歷史階段進(jìn)行考察，探討每個階段干部教育的主要任務(wù)及實現(xiàn)路徑，呈現(xiàn)由黨的形勢任務(wù)變動所引發(fā)的干部教育實踐變動的歷程及“為何變”“如何變”的歷史邏輯，探尋干部教育對于革命歷史任務(wù)的重要作用。本書最終回歸現(xiàn)

本書為文件匯編，包含：國家開放大學(xué)分部辦學(xué)評估指標(biāo)，國家開放大學(xué)專業(yè)評價指標(biāo)(試行)，國家開放大學(xué)課程評價指標(biāo)(試行)，國家開放大學(xué)課程教學(xué)過程評價指標(biāo)(試行)，國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)中心評價指標(biāo)(試行)，國家開放大學(xué)行業(yè)學(xué)院、特殊群體專門學(xué)院辦學(xué)評估指標(biāo)(試行)。

鄉(xiāng)村振興，教育先行。鄉(xiāng)村教育質(zhì)量提升，教師隊伍建設(shè)是關(guān)鍵。為此，國家頒布了一系列鄉(xiāng)村教師支持政策。本教材系統(tǒng)梳理了鄉(xiāng)村以及鄉(xiāng)村教育發(fā)展，分析了當(dāng)代鄉(xiāng)村教育面臨的機遇和挑戰(zhàn)，介紹了中外鄉(xiāng)村教育理論與實踐，結(jié)合現(xiàn)實問題闡述了當(dāng)代鄉(xiāng)村教育目標(biāo)構(gòu)建，分別對鄉(xiāng)村兒童教育、鄉(xiāng)土教育資源與鄉(xiāng)土課程開發(fā)、鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)行闡述，對鄉(xiāng)

在當(dāng)前快速變化的環(huán)境下，全民終身學(xué)習(xí)與終身教育對促進(jìn)個人能力的不斷升級、確保社會的持續(xù)進(jìn)步與繁榮以及加速構(gòu)建適應(yīng)未來挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)型社會，具有前所未有的重要性和緊迫性。本書詳述終身教育理念與實踐，解析其概念、本質(zhì)與邊界，奠定理論基礎(chǔ)；概述國外終身教育理論演進(jìn)，揭示國際發(fā)展趨勢，并探討國際實踐與動向；聚焦中國，介紹終身教育引

本書深入研究了數(shù)字化時代對鄉(xiāng)村教育的影響。通過全面分析鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀及面臨挑戰(zhàn)，從不同層面提出了數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用方案，包括在線學(xué)習(xí)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、數(shù)字化課程設(shè)計等。重點關(guān)注鄉(xiāng)村教育師資隊伍的數(shù)字化培訓(xùn)，提出提高教師數(shù)字素養(yǎng)的策略。此外，書中呼吁構(gòu)建數(shù)字化評估與監(jiān)測體系，以更科學(xué)的手段評價學(xué)生學(xué)業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量。最后，書末展