《漫畫講透孔子》以中國古代思想家孔子的生平為脈絡(luò)，采用漫畫的形式，將孔子的教育理念、政治主張和社會觀念以淺顯易懂的方式呈現(xiàn)給小讀者們。本書通過生動的漫畫和鮮活的文字，講述了孔子從幼年時的好奇探索到成年后周游列國的經(jīng)歷，以及他創(chuàng)立私學、傳授弟子的故事。書中深入解讀了孔子的“仁愛”“禮義”“中庸”等核心思想，以及他對于個人

集實用性和創(chuàng)新性于一體，同時注重對職業(yè)本科層次的學生進行思政教育、德育教育和人文熏陶。教材內(nèi)容選取與職場，生活，人文息息相關(guān)的話題，為學生提供了大量相互聯(lián)系的、符合需求的語言材料和豐富的職場情景，將語言學習與職業(yè)技能有機融合。教材在選材和練習活動設(shè)計中融入了相關(guān)的思政內(nèi)容，并考慮到教材內(nèi)容的前沿性、趣味性和實用性，通過

本教材是高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材，本教材依據(jù)人的全面發(fā)展理論，遵循職業(yè)教育教學規(guī)律和高素質(zhì)技能人才成長規(guī)律，順應產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、企業(yè)用人需求和社會發(fā)展需要，對標新時代職業(yè)教育學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)總體要求，構(gòu)建基于“第一課堂案例引導習得知識、第二課堂社團活動體驗踐行、第三課堂社會實踐訓練養(yǎng)成”的學生職業(yè)素養(yǎng)培育體系。全書內(nèi)容

本書通過對集體主義的概念釋義和中西方思想探源，在總結(jié)歷史經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出了集體主義的新內(nèi)涵，強調(diào)人類命運共同體理念豐富發(fā)展了集體主義，并賦予集體主義世界意義。在國內(nèi)外發(fā)展大局之下，全面深化對集體主義研究的重要性凸顯，本書全面闡述了新時代集體主義在維護意識形態(tài)安全，促進經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展和共同富裕，推動社會主義文化繁榮興盛，

本書對集體主義從政治哲學層面進行了深度解讀：一是從人性論觀點看，集體主義是“天下之大公”的合理規(guī)范；二是從人道主義理論看，集體主義是“互助、利群”的道德準則；三是從儒家“群、分”思想看，集體主義是“人類命運共同體”的合乎群體的公共原則；四是從儒家“和、同”思想看，集體主義是“一帶一路”的倫理基礎(chǔ)。深入剖析了小我與大我、

本書內(nèi)容包括自我認識與定位、融入社會與職場適應、走進企業(yè)、學會吃虧、善于與人溝通、提升團隊協(xié)作精神與領(lǐng)導力、做一個靠譜的人、培養(yǎng)能寫的能力、培養(yǎng)能講的能力和激發(fā)內(nèi)在追求卓越的精神。本書旨在幫助讀者全面了解個人成長、職業(yè)發(fā)展和社會對職業(yè)素質(zhì)的基本要求的各個方面，提供實用的方法和策略，助力讀者在職業(yè)生涯中更好成長。通過本書

本教材以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，著眼總書記關(guān)于職業(yè)教育重要論述“三進”的角度，立足之江大地加強職教改革，深化大國工匠培養(yǎng)，以及浙江技能社會建設(shè)成就，展示重要窗口典范角度；通過系統(tǒng)梳理浙江大國工匠培養(yǎng)的模范事例、浙江經(jīng)濟社會建設(shè)新成就框架等，展示習近平總書記關(guān)于發(fā)展職業(yè)教育、弘揚工匠精神，培養(yǎng)大國工匠的重

本書系統(tǒng)探討了職業(yè)素養(yǎng)中人文價值觀的內(nèi)涵、作用及其培養(yǎng)路徑。作者首先定義了職業(yè)素養(yǎng)與人文價值觀的基本概念，并闡述了兩者之間的緊密關(guān)聯(lián)。隨后，書中詳細分析了人文價值觀在職業(yè)素養(yǎng)形成與發(fā)展中的核心作用，包括提升職業(yè)道德、增強社會責任感、促進職業(yè)創(chuàng)新等。通過實證研究和案例分析，本書深入探討了如何在職業(yè)教育中有效融入人文價值觀

本書共八章，內(nèi)容包括：樹立職業(yè)理想、培養(yǎng)職業(yè)意識、端正職業(yè)態(tài)度、養(yǎng)成職業(yè)習慣、提升職業(yè)能力、塑造職業(yè)形象、發(fā)揚職業(yè)精神、強化社會實踐。

"本書是教師團隊深入研究魯班工匠文化的通識課程教材。本書梳理了歷代典籍文獻中關(guān)于魯班及工匠文化的記載，將魯班文化的產(chǎn)生和傳承進行歸納整理，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中工匠精神的形成及發(fā)展進行了溯源與分析，甄選了十位當代典型的大國工匠和十七個大國重器科研攻關(guān)典型案例。在民族復興的偉大實踐中，從學校、企業(yè)、社會三個層面，提出傳承魯