學習知識是為了獲得知識生成器，學習的根本目的是為了創(chuàng)造知識、創(chuàng)造性地使用知識、欣賞知識的創(chuàng)造和創(chuàng)造性的使用，更好地理解世界和理解自己，成為一個探索世界、提出問題、解決問題的人。怎么才能實現(xiàn)這樣的教和學？《教的更少，學得更多：概念地圖用于理解型學習》圍繞著“學什么，怎么學，教什么，怎么教”這幾個問題，討論了什么是理解型學

學習障礙返回抑制研究—以初中生視覺搜索為視野

隨著互動直播平臺技術的日臻成熟以及異地教學需求的不斷提升，互動直播課以其跨時空、省費用、易轉換、易跟進四個不可比擬的優(yōu)勢脫穎而出。本書作者具有非常豐富的互動直播經(jīng)驗，在介紹開展互動直播課的背景和發(fā)展趨勢的基礎上，總結和提煉了互動直播課獲得成功的五種力量，分別是結構力、練習力、出鏡力、金句力和互動力。這五種力量在本書中被

本書從教育實踐變革的需要去審視教育理論的轉型問題，從無理論的教育和無教育的理論這兩種現(xiàn)象的并存談起，討論了從制作的教育實踐觀到行動的教育實踐觀的轉變，分析了從認識教育的理論旨趣發(fā)展到改變教育的理論旨趣的必要。本書對學科化教育理論的局限做出了批判，對如何發(fā)展后學科化的教育理論進行了重構，以此為基礎，對教育理論的創(chuàng)新何以可

當前，勞動科學已然成為新時代顯學，成為國民教育體系的重要內(nèi)容。本書以勞動+學科為研究對象，在新時代的視角下探討了勞動教育的學科屬性與基本特征�；�于大數(shù)據(jù)分析了勞動+學科的知識圖譜，從勞動教育提出背景、學科定位以及勞動+學科的知識圖譜演化規(guī)律、知名學者和研究機構排行等方面揭示了中國勞動+學科發(fā)展趨勢和顯學特征。從基礎性、

課堂是學校進行教育教學的主陣地，是學生學習的主要場所，是教師育人的主渠道。隨著新課程標準的實施，新高考改革的推進，教師的教學技能、教材內(nèi)容、教學理念、指導思想以及教學方法都有了改變，更加注重對學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在作者的主持下，學校開展了基于“四化（情景化、問題化、思維化、技術化）的課堂教學改革，該教學模式強調以思

本研究旨在通過對中國-新加坡性教育的研究與分析，總結歸納出有益經(jīng)驗，為我國性教育事業(yè)的發(fā)展提供有益借鑒。首先，《中國—新加坡性教育比較研究》先對中國-新加坡歷史發(fā)展過程中性教育的發(fā)展脈絡進行了梳理和回顧，使讀者對中國-新加坡性教育的發(fā)展狀況有所了解。其次，分別對中國-新加坡性教育的目標、內(nèi)容、實施等進行深入的介紹與分析

重復知盲是指個體在快速序列視覺呈現(xiàn)(RSVP)任務中，往往對出現(xiàn)的重復刺激發(fā)生識別困難的現(xiàn)象。作為一種普遍存在的認知缺陷，重復知盲現(xiàn)象成為考察人們認知加工過程的有效工具。閱讀障礙兒童是在閱讀方面表現(xiàn)出明顯缺陷的異質類群體，與普通兒童相比，除存在語音等語言學方面的缺陷外，他們在知覺、記憶、注意等認知加工過程中的缺陷被研究

《大學生心理健康教育（第二版）》是根據(jù)教育部相關文件精神，結合大學生身心發(fā)展特點和社會實際，專門為高等院校大學生編寫的具有理論性和操作性的心理健康教育課程教材。內(nèi)容包括心理健康概述、適應、自我意識、人格完善、學習心理、情緒管理、人際關系、愛情觀、挫折應對、網(wǎng)絡心理、職業(yè)生涯規(guī)劃、生命教育共12個專題進行較為全面的分析與

本專著是基于作者近年來在教育評論領域的深耕不輟，將已經(jīng)發(fā)表了的兩百余篇評論原創(chuàng)文章進行歸集整理，按照內(nèi)容進行分類，新聞主題相近而觀點相連，評述綿密細致而持論盡求公允，希望能拋磚引玉，引發(fā)多智識人士對于教育的關注。本專著的特點與創(chuàng)新之處，表現(xiàn)為將分篇的教育評論進行觀點的耦合串聯(lián)，枝葉歸集，形成整體性的“教育觀念樹”

中學生教育心理咨詢研究

文化育人是以文化的理念、文化的內(nèi)容、文化的形式、文化的手段、文化的方法、文化的意蘊、文化的精神來培育全面發(fā)展的人。新時代文化育人必須堅持以馬克思主義和新時代中國特色社會主義思想為指導，以社會主義先進思想和核心價值觀為靈魂。新時代文化育人要從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化中汲取生長能量。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、

唯分數(shù)論學習焦慮等教育問題引發(fā)全社會的討論，全腦教育腦力開發(fā)成為行業(yè)熱門詞。越來越多的教育研究者、一線老師和家長們都在關注與探索學習的背后有著怎樣的機制和奧秘�！墩n堂重構，釋放大腦學習潛力》從教育神經(jīng)科學的角度出發(fā)，結合對教育的實踐探索，為大家揭示學生喜歡學習的原因以及學生擅長學習的秘密，在呈現(xiàn)大量理論支持的同時，也提

智慧教育是信息化教育發(fā)展到高級階段的新形態(tài)，智慧教育的制高點在于智慧型課程。本書應用新的思維模式和方法探討智慧型課程的設計與開發(fā)，主要內(nèi)容包括：智慧型課程概述、智慧型課程教與學模式設計、智慧型課程教學內(nèi)容和學習資源設計、智慧型課程學習支持服務設計、智慧型課程教學活動設計、智慧型課程評價設計、智慧型課程藝術設計、智慧型課

本書是作者多年探索教育學科學化發(fā)展的學術成果之一。作者從教育學的理論基礎、概念體系、知識特性、學科方法論等問題入手，解析了教育學的學科性質、學科邊界，以及教育學的三種理論形態(tài)、教育現(xiàn)象的科學分類等基本理論問題，論證了教育學科學化的可能性及其基本途徑，闡述了教育學民族化和科學化的關系，并結合實例對教育學理論的解釋力和批判

習近平總書記強調，辦出世界一流大學，首先要在體現(xiàn)中國特色上下功夫。當前，教育理論研究急需扎根中國大地、體現(xiàn)社會主義辦學方向的教育理念和教育思想，教育實踐呼喚來自老一輩教育家的智慧和觀念為破解前所未有的難題提供思路，重新編印出版吳玉章關于教育的論述，具有重要的理論價值和現(xiàn)實意義。

工作環(huán)境是構成勞動者職業(yè)效用的核心要素，直接影響個人整個職業(yè)生涯的一系列選擇，從而決定一個行業(yè)或地區(qū)的勞動力素質。特征工資理論（hedonicwagetheory）的“消費型補償”假說認為，在工作環(huán)境好與工資高不可兼得的情況下，勞動者將根據(jù)自身偏好**化兩者的組合效用，工作環(huán)境和工資間就有了替代性。當舒適的工作環(huán)境缺失

近年來，中學生心理健康問題日益引起社會各界的廣泛關注�！爸袑W生心靈自助叢書”立足為中學生提供心理健康知識，使其了解自我，學會自我控制，提高自我調節(jié)能力。叢書自2007年出版以來，已多次重印，累計銷量近7萬冊，深受讀者好評�！缎撵`對話：中學生心理咨詢實錄（第三版）》素材源自作者在中學一線做心理咨詢的實際案例，分為青春滋味

本書圍繞中日教育信息化的發(fā)展歷程與特點，通過文獻研究、案例分析、抽樣分析等多樣化的研究手段，對兩國教育技術學的發(fā)展歷程、研究方法、教學實踐、研究熱點等展開多方面的論述，從文獻分析、國家政策研究、學科建設、研究方法、系統(tǒng)研發(fā)、教學實踐、課程研究、教育媒體、學習評價等多個維度進行比較研究，尤其是針對研究前沿中的新技術、新應

好的教育是怎樣的？世界名校青睞怎樣的學生？如何培養(yǎng)孩子的學習自驅力與創(chuàng)新自信力？如何讓孩子的學習成績與興趣發(fā)展相得益彰？面向未來，學習方式需要做怎樣的調整或改變？如何高效、高質陪伴孩子并塑造其健全人格？秉承“讓世界成為孩子的課堂”之使命的少年商學院創(chuàng)始人張華，集10年研究與實踐寫成的一本“未來之書”，就如何培養(yǎng)孩子面向