《小學(xué)語文同步作文教程：四年級下》緊扣小學(xué)語文課本，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，有的放矢地分析了作文的具體寫作方法，分別提出習(xí)作要求、課前絮語、習(xí)作指導(dǎo)、例文賞析、精彩片段、詞語超市、精品習(xí)作內(nèi)容，還設(shè)計了作文紙供學(xué)生寫作。 《小學(xué)語文同步作文教程：四年級下》讓學(xué)生的寫作與課堂緊密結(jié)合，易于接受，深入到課本所表達(dá)的思想和感情之

《綻放精彩教師優(yōu)秀教育教學(xué)成果集萃》從成果類型、學(xué)士水平、實踐特點等方面，選取了具有代表性的成果結(jié)集成冊，目的在于引導(dǎo)廣大教育工作者注重將研究與實踐緊密結(jié)合，注重從具體工作中選取研究的突破點和生長點，注重在已有基礎(chǔ)上的深入研究，注重將研究的指向更多地聚焦在師生的可持續(xù)發(fā)展能力和學(xué)校特色發(fā)展上�！毒`放精彩教師優(yōu)秀教育教學(xué)

本書主要內(nèi)容是介紹伯雍小學(xué)參加“七彩教育同盟”三年來取得的成就，該同盟是人大附小牽手“三省一市”的自發(fā)組織，為教育均衡發(fā)展探路。內(nèi)容包括四方面：一是學(xué)校依據(jù)自身地域文化，挖掘形成學(xué)校文化系統(tǒng)，二是凝心聚力創(chuàng)大業(yè)的團(tuán)隊建設(shè)，三是創(chuàng)新開展各項教育教學(xué)活動，四是同盟校之間以及對鄉(xiāng)鎮(zhèn)的輻射和與國外教育交流的開放活動。

本書提出了經(jīng)典誦讀課程化的理念，從教學(xué)策略的角度，研究怎樣選擇誦讀篇目、各類經(jīng)典作品如何教學(xué)、經(jīng)典誦讀常用的教學(xué)方法、如何調(diào)動誦讀的積極性、如何評價誦讀的成效等。

由翟鳳香所著的《教師的時間哪去了》從學(xué)習(xí)、工作、生活三方面把作者從教27年來的教育歷程進(jìn)行了微縮展示。首先是把學(xué)習(xí)中的體會、思考與老師們分享；其次是把在教育教學(xué)中的困惑、思考，沉淀后的點滴收獲和經(jīng)驗與老師們共勉；最后以輕靈的筆觸記錄了作者簡單、樸實、快樂的生活。

孫善運(yùn)編著的《孫老師講作文——小學(xué)生作文輔導(dǎo)》是對小學(xué)中高年級學(xué)生進(jìn)行作文輔導(dǎo)的著作。按上下兩篇編排內(nèi)容。上篇，著重于寫作知識的講解。讓學(xué)生了解相關(guān)的寫作知識。不同體裁的寫作要求、方法、技巧。從怎樣審題、材料選擇、內(nèi)容安排、作后修改等專題進(jìn)行深入系統(tǒng)講解。下篇，著重進(jìn)行四、五、六年級各冊習(xí)作訓(xùn)練的具體指導(dǎo)。講解審題方法

本書從小學(xué)生作文的難點——內(nèi)容要具體出發(fā)，對寫人、寫事等文體進(jìn)行了詳細(xì)講解，運(yùn)用通俗易懂的語言介紹了怎樣把內(nèi)容寫具體的方法、技巧，并對優(yōu)秀作文和失誤作文進(jìn)行了詳細(xì)點評。

本書是一本小學(xué)生課外作文指導(dǎo)圖書，編寫具有五個特點：一是編寫過程把城市和鄉(xiāng)村的童年生活方式串聯(lián)起來，相得益彰；二是選擇習(xí)作短小精悍，易于小朋友吸收消化；三是降低了文字水平，貼近絕大多數(shù)小朋友們現(xiàn)有認(rèn)識水平；四是注重第一做人，第二閱讀，第二才作文；五是編寫

基礎(chǔ)教育課程改革后，最大的變化是教學(xué)理念的更新和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，可是相當(dāng)大一批小學(xué)科學(xué)教師不適應(yīng)新課程的教學(xué)方式，仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)，穿新鞋，走老路，很難把新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，進(jìn)而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。我們組織了四川省小學(xué)科學(xué)骨干教學(xué)對該方面的內(nèi)容進(jìn)行了較為系統(tǒng)的探索，《小學(xué)科學(xué)教學(xué)課例研究》就是該項

教師主動發(fā)展、自我發(fā)展，這是最重要的，也是最可貴的。那么，入職的新教師怎樣才能盡快入門、入境，及早成為學(xué)科骨干？學(xué)科骨干又怎樣才能盡快由研究型、經(jīng)驗型教師，大步跨入專家型、智慧型的名師行列？楊德倫主編的《名師從這里起步》這本書將為許身教育偉業(yè)、立志成名成家的每一位教師，指明專業(yè)發(fā)展的方向與途徑。

本書共分為上下兩篇，上篇提要鉤玄，介紹作文的方法、技巧，下篇是本書的主體，精選了寫人、記事、寫景、狀物類記敘文，以及想象文、說明文、議論文、材料作文、日記、應(yīng)用文、讀觀后感、演講、同步作文、考場作文等各類小學(xué)生優(yōu)秀作文數(shù)百篇，基本囊括了小學(xué)階段常用�？嫉淖魑念愋�，每一類前有該類作文的要點提示。本書對人物的分類與眾不同。

本書緊扣小學(xué)語文新課標(biāo)要求，根據(jù)小學(xué)生閱讀習(xí)慣和寫作能力培養(yǎng)的需要進(jìn)行編寫，旨在通過系統(tǒng)、科學(xué)的分類和編排，為小學(xué)生提供最新鮮、最優(yōu)秀、最豐富的作文素材，并展示當(dāng)代小學(xué)生作文的嶄新風(fēng)貌和發(fā)展趨勢。本書以寫人、描景、記事、狀物、想象5類不同的文體分篇，每篇按照“好詞”“好句”“好段”等不同的素材點組織編寫，詞匯豐富、句子

本書分為上下兩篇，上篇是本書的提要鉤玄，介紹日記、周記的方法、技巧，下篇是本書的主體，收錄小學(xué)生日記、周記數(shù)百篇。本書收錄的日記、周記或構(gòu)思巧妙，或文筆優(yōu)美，或想象奇特，或見解不凡，或風(fēng)格獨(dú)特……均按時間順序編排，每日1篇日記，每月4篇周記；每篇日記、周記前有分類主題詞，提示日記、周記所屬分類，便于讀者從不同角度進(jìn)行學(xué)

由夏建娟編著的《真情妙悟鑄人文--一位齊魯名校長的教育步伐》記錄了“齊魯名校長”夏建娟在規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、引領(lǐng)學(xué)校前行中的系統(tǒng)思考和深入探索，內(nèi)容涉及到學(xué)校管理、課程建設(shè)、德育規(guī)劃、課堂教學(xué)、校園文化建設(shè)等多個方面，全方位展現(xiàn)了一所百年老校的掌門人在學(xué)校發(fā)展不同時期、不同領(lǐng)域里的求索與實踐，特別呈現(xiàn)的是她在人文特色學(xué)校建設(shè)

看圖寫話就像過馬路——“一看二慢三通過”。看圖寫話三步：一看二想三動筆。一分鐘看圖，兩分鐘思考，三分鐘想象，四分鐘成文——十分鐘搞定看圖作文。一看就明白，一想就清楚，一學(xué)就會寫，一用就靈驗。寫作文就像滾雪球——連詞成句，連句成段，連段成篇，雪球越滾越大，文章越連越長，越寫越豐滿——寫作文就是這么簡單。

本書是在《小學(xué)生看圖寫話．起步篇1年級》寫一句話、幾句話的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高——“看圖學(xué)寫一段話”，按照內(nèi)容分為“描寫人物”“記記事情”“繪繪美景”“狀寫事物”四類，基本涵蓋了小學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)中可能接觸的人、事、物、景等內(nèi)容。每課設(shè)有5個小欄目：“看一看圖畫”和“提一提建議”主要從圖畫的角度提示看圖、思考、想象的思路

本書是在《小學(xué)生看圖寫話.提高篇.1~2年級）》寫一段話的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高—“看圖學(xué)寫幾段話”，按照內(nèi)容分為“描摹人物”“敘寫事情”“描繪景物”“摹狀萬物”“放飛想象”五大類，基本涵蓋了小學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)中可能接觸的人、事、物、景等內(nèi)容。每課設(shè)有5個小欄目：“看一看圖畫”和“提一提建議”主要從圖畫的角度提示看圖、思考

《澳大利亞數(shù)學(xué)能力檢測試題解析與評注小學(xué)中級卷2006-2013》收錄了2004年至2013年澳洲AMC數(shù)學(xué)能力檢測小學(xué)中級卷的全部試題,對每一道試題均給出詳解,有些題目還給出了多種解法與評注，目的是使讀者加深對問題的理解與開拓思路，培養(yǎng)舉一反三的能力.

《國際小學(xué)數(shù)學(xué)競賽試題解答》收錄了第1屆(2003)至第11屆(2013年)國際小學(xué)數(shù)學(xué)競賽全部試題,對每一道試題均給出詳解,有的給出了多種解法,目的是使讀者開闊眼界,加深對問題的理解,培養(yǎng)舉一反三的能力.《國際小學(xué)數(shù)學(xué)競賽試題解答》可供

數(shù)學(xué)史料是數(shù)學(xué)在其形成與發(fā)展的過程中積累的數(shù)學(xué)背景性知識，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如果能夠比較系統(tǒng)地了解與小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景性知識，可以很好地指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)。但是，比較系統(tǒng)地介紹與小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的史料的書籍比較少。至于把數(shù)學(xué)史料有機(jī)地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐也比較零碎�！缎�學(xué)數(shù)學(xué)史料與數(shù)學(xué)教學(xué)》就是為更好地