本套書是在原“面向21世紀高等醫(yī)學院校教材”中西醫(yī)結合系列教材基礎上充實完善而成的第2版教材，已被批準納入“中國科學院教材建設專家委員會規(guī)劃教材、全國高等醫(yī)藥院校規(guī)劃教材”。《中國科學院教材建設專家委員會規(guī)劃教材·全國高等醫(yī)藥院校規(guī)劃教材：中西醫(yī)結合急診內(nèi)科學（供五年制、七年制學生及研究生使用）》為該套教材新增分冊之一

《內(nèi)科癥狀鑒別診斷學（第3版）》在第二版的基礎上系統(tǒng)地介紹了發(fā)熱、頭痛、呼吸困難、血尿等46個內(nèi)科常見的癥狀，對每個癥狀都簡述了其分類，并較為詳細地敘述了該癥狀產(chǎn)生的原因。重點部分為各個癥狀常見疾病的特征及其診斷與鑒別診斷�！秲�(nèi)科癥狀鑒別診斷學（第3版）》內(nèi)容翔實，實用性強，是臨床醫(yī)生必備的參考書；而且，通過癥狀鑒別診

糖尿病前期即糖調(diào)節(jié)受損（IGR），包括空腹血糖受損（ImpairedFastingGlucose，IFG）及糖耐量受損（ImpairedGlucoseTolerance，IGT），是正常人發(fā)展成為2型糖尿病患者的必經(jīng)階段，是一個動態(tài)臨床過程，它們可以持續(xù)存在，可轉歸為正常，也可以轉變?yōu)樘悄虿�，大約60％的2型糖尿病人在

糖尿病前期即糖調(diào)節(jié)受損（IGR），包括空腹血糖受損（ImpairedFastingGlucose，IFG）及糖耐量受損（ImpairedGlucoseTolerance，IGT），是正常人發(fā)展成為2型糖尿病患者的必經(jīng)階段，是一個動態(tài)臨床過程，它們可以持續(xù)存在，可轉歸為正常，也可以轉變?yōu)樘悄虿�，大約60％的2型糖尿病人在

本書以人類染色體為主線,依次介紹了每一條染色體的主要特征、染色體上的致病或易感基因及其與疾病的關系,尤其對該染色體上的主要基因的名稱、定位、生理功能及其與人類疾病的關系進行了歸納總結,以期對人類基因組計劃及其后續(xù)的功能基因組和疾病基因組研究的最新成果進行梳理,給研究者一個比較清晰的脈絡。

《中國科學院教材建設專家委員會規(guī)劃教材·內(nèi)科學》的內(nèi)容按我國傳統(tǒng)的內(nèi)科學內(nèi)容分為十個部分，每部分冠以總論，簡要介紹該部分疾病的共同要點。每一疾病的編寫由病例引導，內(nèi)容包括概述、病因、發(fā)病機制、病理與病理生理、臨床表現(xiàn)、診斷和鑒別診斷、治療、預后和預防等內(nèi)容。內(nèi)科學是臨床醫(yī)學中一個涉及面廣、整體性強的學科，既是臨床各科的

本教材是教育部職業(yè)教育與成人教育司推薦教材和全國衛(wèi)生職業(yè)院校規(guī)劃教材之一。第一版自2001年出版以來，對培養(yǎng)高職高專院校護理專業(yè)人才起到了積極的作用。此次再版在保持第一版優(yōu)點的基礎上，堅持以執(zhí)業(yè)準入為標準，注重基礎與臨床相結合，突出老年醫(yī)學的特點，選擇老年醫(yī)學基礎和臨床領域最為重要的內(nèi)容進行科學有序地編寫，具有較強的實

本教材是教育部普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材，也是教育部技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓教材。內(nèi)容包括常見老年疾病的病因、發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)特點、診斷及防治原則。 本書可供高專、高職護理、涉外護理、助產(chǎn)、檢驗、藥學、藥劑、衛(wèi)生保健、康復、口腔醫(yī)學、口腔工藝技術、醫(yī)療美容技術、社區(qū)醫(yī)學、眼視光、中醫(yī)、中西醫(yī)結合、影像技術等

近十年來，我國高等醫(yī)學教育發(fā)展迅速。為了與國際接軌，提高醫(yī)學生的英語水平，滿足社會的需要，《內(nèi)科學》雙語教學受到了廣泛的重視，也取得了一定的成績。但是，缺乏高質(zhì)量的教材成為制約《內(nèi)科學》雙語教學的一個瓶頸。目前國內(nèi)所使用的《內(nèi)科學》雙語教學的教材主要有兩種情況：一種是由任課教師自己編寫的教材，另一種是直接使用國外原版內(nèi)

本書偏重于對模型的定性分析，前兩章講解傳染病動力學的基本知識、建模思想和對發(fā)展方向的概述；后四章分別就常微分方程模型、時泄微分方程模型、脈沖微分方程模型和年齡結構模型作比較系統(tǒng)、深入的專題介紹。