《高職教育專業(yè)建設(shè)發(fā)展的實踐與探索研究》一書系統(tǒng)介紹了中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院電梯工程技術(shù)專業(yè)十余年來在中央財政支持的實訓(xùn)基地建設(shè)、卓越教師團(tuán)隊建設(shè)、專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研制、廣東省首批重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)、廣東省首批一類品牌專業(yè)建設(shè)、廣東省首批高職院校高水平專業(yè)群建設(shè)等方面的實踐探索經(jīng)驗、方法，充分彰顯了該專業(yè)的示范、引

《高職院校內(nèi)部治理研究》以高職院校的內(nèi)部治理為研究對象，采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、案例研究法等研究方法，堅持鮮明的問題意識和辯證唯物主義思維，注重從多維視角圍繞高職院校內(nèi)部治理這一主題撰寫，形散而神不散，文字精煉簡單。分析了高職院校內(nèi)部治理存在的主要問題，例如：治理主體單一、行業(yè)企業(yè)參與程度低、未能建立現(xiàn)代高職院校多

近年來，隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，國家越來越重視技術(shù)技能型人才培養(yǎng)，一批應(yīng)用技術(shù)類院校應(yīng)運(yùn)而生。圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)用技術(shù)類院校在人才培養(yǎng)機(jī)制、教育教學(xué)模式、課堂教學(xué)方法等方面進(jìn)行了大量探索和改革。本書圍繞參與式課堂教學(xué)組織這一主題，著眼于技術(shù)技能型人才培養(yǎng)，著重于課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)，探討了應(yīng)用技術(shù)類院校課

本書是研究、指導(dǎo)職業(yè)院校教師開發(fā)編寫“新型活頁式、工作手冊式、融媒體教材”的融理論、方法于一體的專著,主要內(nèi)容包括職業(yè)院校教師、教法、教材改革內(nèi)涵要求,新型活頁式、工作手冊式、融媒體教材基本特征與定義,新型教材開發(fā)指南及學(xué)習(xí)成果設(shè)計,組建開發(fā)團(tuán)隊開展新型教材的系統(tǒng)策劃工作,新型教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容設(shè)計及其案例分析,1+X復(fù)合

本書從職業(yè)教育校企合作的現(xiàn)實問題出發(fā)，聚焦職業(yè)教育校企合作有效性，并在契約論、系統(tǒng)論、利益相關(guān)者理論、企業(yè)生命周期理論和模糊綜合評價理論等的指導(dǎo)下，運(yùn)用訪談與問卷調(diào)查法、理論與模型分析法等手段，立足職業(yè)教育校企合作過程、結(jié)果和發(fā)展三個維度構(gòu)建了我國職業(yè)教育校企合作有效性綜合評價指標(biāo)體系，對職業(yè)教育校企合作有效性進(jìn)行了定

本書主要介紹了五年制高職學(xué)生的身心健康與鍛煉的關(guān)系、科學(xué)鍛煉方法、田徑運(yùn)動、六大球類運(yùn)動、體操運(yùn)動、瑜伽運(yùn)動、中華傳統(tǒng)氣功及太極拳運(yùn)動、體育廣角等內(nèi)容，旨在使學(xué)生掌握一定的體育基本知識、基本技能和技巧，養(yǎng)成經(jīng)常科學(xué)鍛煉的好習(xí)慣，促進(jìn)大學(xué)生身心健康。本書內(nèi)容簡潔、重點(diǎn)突出、任務(wù)明確，可程度地滿足大學(xué)生在體育方面自我發(fā)展、

《高職院校第二課堂探索與研究》一書的編寫，是貫徹落實《關(guān)于在高校實施共青團(tuán)“第二課堂成績單”制度的意見》文件精神的具體舉措；是梳理呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院“第二課堂”建設(shè)經(jīng)驗，幫助其他高職院校進(jìn)一步深入落實“第二課堂成績單”制度的重要舉措。 該書著眼系統(tǒng)性、指導(dǎo)性、實用性的總體定位，采用理論分析、文獻(xiàn)節(jié)選、資料注解和案例

本書基于湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)資助課題的研究，針對當(dāng)前職業(yè)院校教師教學(xué)競賽開展中的各級聯(lián)動機(jī)制建設(shè)現(xiàn)狀，從管理和參與者的視角，進(jìn)行了機(jī)制優(yōu)化探究與實踐方面的研究，將總結(jié)的經(jīng)驗與不足，以及創(chuàng)新機(jī)制與舉措予以歸納，形成了可供借鑒的職業(yè)院校賽訓(xùn)一體化教學(xué)競賽系統(tǒng)化管理體系與經(jīng)驗?zāi)Ｊ�，有助于職業(yè)院校教師同行通過閱讀本

本書從理論和實踐兩個角度，從宏觀、中觀和微觀三個層面，圍繞廣西產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與職業(yè)院校專業(yè)結(jié)構(gòu)之間的適應(yīng)性進(jìn)行了全面分析，結(jié)合系統(tǒng)論、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、教育供求關(guān)系、社會互動理論等多學(xué)科視角分析了不同主體對專業(yè)特色建設(shè)的影響因素。作者通過梳理改革開放以來我國高職院校和中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的過程，包括專業(yè)目錄基本分類變化情況、

本書全面系統(tǒng)地梳理了南非高等教育體制與職業(yè)教育的歷史和現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)之上論述中國與南非在職業(yè)教育領(lǐng)域合作的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，希望通過全面系統(tǒng)的梳理、思考、分析和總結(jié)，進(jìn)一步推動中國與南非高等職業(yè)教育的合作與交流，為共建路和中非合作開辟更為廣闊的空間。

本書圍繞中國與南非產(chǎn)業(yè)對接合作的實踐，研究中南產(chǎn)業(yè)對接合作發(fā)展中的有效模式、典型路徑和組織形式（包括市場組織與動員）。探討在產(chǎn)教結(jié)合思路下，產(chǎn)業(yè)集群式轉(zhuǎn)移與發(fā)展過程中與教育集群轉(zhuǎn)移的同步性、相容性問題，探討教育集群與產(chǎn)業(yè)集群互動式轉(zhuǎn)移的機(jī)理與實現(xiàn)路徑，研究發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)技術(shù)院校對共建路國家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移提供重要支撐的戰(zhàn)略、規(guī)劃

北京高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告得到北京市財政專項支持，在北京市教育委員會職業(yè)教育與成人教育處的領(lǐng)導(dǎo)下，由北京教育科學(xué)研究院高等教育科學(xué)研究所具體負(fù)責(zé)組織實施與研制。本書通過基本概況、學(xué)生發(fā)展、教育教學(xué)、政策保障、國際合作、服務(wù)貢獻(xiàn)、問題與對策等多個維度，借助多張表格，對北京市高等職業(yè)教育的質(zhì)量狀況進(jìn)行了系統(tǒng)的描述與分析，

《中國高等職業(yè)教育治理模式研究》對現(xiàn)存的傳統(tǒng)的中國高等教育治理模式（政府單一管理模式）進(jìn)行分析，以協(xié)同治理的理論視角審視各級政府、社會組織和高職院校該如何準(zhǔn)確定位，特別關(guān)注地方政府、企業(yè)在高等職業(yè)教育治理中的職權(quán)和地位。試圖梳理出政府主體、市場主體和辦學(xué)主體之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，構(gòu)建高等職業(yè)教育協(xié)同治理模式，推進(jìn)現(xiàn)代高等職業(yè)

為加強(qiáng)北京市職業(yè)教育教學(xué)管理工作,推動北京市職業(yè)院校建立健全教學(xué)管理制度,保障教育教學(xué)質(zhì)量,推動北京市職業(yè)教育可持續(xù)、高質(zhì)量發(fā)展,北京市教育委員會成立了北京市職業(yè)院校教學(xué)管理通則編委會,組織編制了《北京市職業(yè)院校教學(xué)管理通則》(以下簡稱《通則》)《通則》以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),以遵循職業(yè)教育類型教育規(guī)

高奇教授是我國著名職業(yè)教育研究專家。l950年考入北京師范大學(xué)教育系，l953年留枝任教。北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、外國博士研究生和高級研修班導(dǎo)師。長期從事中國教育史、高等教育史和職業(yè)教育的教學(xué)和研究曾任《教育與職業(yè)》主編、北京師范大學(xué)職教師資培訓(xùn)中心主任和《中國職業(yè)技術(shù)教育》編輯，同時，兼任全國教育科學(xué)規(guī)劃職業(yè)教

本書收錄了2017-2020年間魏校長關(guān)于新時代高職教育實踐探索的主要著述，反映出對高職教育規(guī)律新的認(rèn)識與實踐。在全書四個部分中，“職教研究”充滿著時代的氣息，“師資建設(shè)”透射出系統(tǒng)的思考，“教學(xué)督導(dǎo)”凝練出實踐的經(jīng)驗，“七秩校慶”抒發(fā)著自豪的情懷。

當(dāng)前,我國處于經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時期,職業(yè)教育進(jìn)入提質(zhì)培優(yōu)發(fā)展的新階段,基于對中等職業(yè)教育生存危機(jī)和發(fā)展危機(jī)的思考和追問,把握研究的核心問題“中等職業(yè)教育功能定位”,以現(xiàn)代職業(yè)教育體系為切入點(diǎn),構(gòu)建中等職業(yè)教育功能定位的分析框架,基于價值與功能,結(jié)構(gòu)與功能這兩對基本范疇,立足中等職業(yè)教育功能失調(diào)的現(xiàn)狀,對中等職業(yè)教

本教材結(jié)合新時期高職學(xué)生的特點(diǎn)和求職擇業(yè)的需要,緊扣高職學(xué)生群體職業(yè)發(fā)展的共性困惑和難點(diǎn),針對學(xué)生生涯意識及對自我、專業(yè)了解欠缺的實際情況,按照學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能要求、導(dǎo)入案例、理論指導(dǎo)、拓展閱讀、思考和訓(xùn)練來編排內(nèi)容,從喚醒高職學(xué)生職業(yè)生涯意識,充實豐富大學(xué)生活,理性設(shè)計規(guī)劃職業(yè)生涯;全面分析探索自我個性特點(diǎn),遵循內(nèi)心需

本書從職業(yè)教育、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與“三農(nóng)”政策三個方面來研究新時代職業(yè)教育對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的發(fā)展，分析新時代職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展的影響因素，構(gòu)建新時代職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略支撐助推體系、精準(zhǔn)助推體系以及運(yùn)行模式，提煉新時代職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施策略，對促進(jìn)新時代職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的發(fā)展，具有重要的理論

CDIO是一種新興的學(xué)習(xí)模式,它代表構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(Design)、實施(Implement)和運(yùn)作(Operate)。CDIO以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體,讓學(xué)生以主動的、實踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí),是“做中學(xué)”和“基于項目的教育和學(xué)習(xí)”的集中體現(xiàn)。本書結(jié)合近年來CDIO在國內(nèi)高職教育