本書通過系統(tǒng)梳理民國(guó)時(shí)期捐資興學(xué)的歷史淵源、時(shí)代背景、制度演變、實(shí)施過程，深入探討其歷史成效與缺陷，力求為當(dāng)今我國(guó)相關(guān)政策的制定、辦學(xué)體制改革的深化、教育經(jīng)費(fèi)的保障等方面提供歷史借鑒，以利于更充分地?cái)U(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)教育事業(yè)的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。

本書從教育指標(biāo)體系構(gòu)建的基本理論和方法入手，探討了教育指標(biāo)的理論架構(gòu)及發(fā)展脈絡(luò)，闡明了政策基礎(chǔ)及國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教育指標(biāo)體系構(gòu)建、實(shí)例研究以及應(yīng)用設(shè)計(jì)進(jìn)行了重點(diǎn)論述。

“民生導(dǎo)向”的教育公平政策下，當(dāng)大多數(shù)農(nóng)民工子女能夠在城市公辦學(xué)校接受基礎(chǔ)教育，拍手叫好之余，我們還需要探究基礎(chǔ)教育的“同城待遇”能否有效促進(jìn)農(nóng)民工子女實(shí)現(xiàn)向上的社會(huì)流動(dòng)？本書作者以義教、課題合作、隨便跟讀等形式與農(nóng)民工子女群體進(jìn)行長(zhǎng)期接觸，并在A市一所指定招收農(nóng)民工子女公辦學(xué)校進(jìn)行為期一年的實(shí)地調(diào)查。詳實(shí)的調(diào)查資料結(jié)

在過去相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，我國(guó)教育事業(yè)主要由政府、學(xué)校和精英主導(dǎo)，普通公民缺乏參與教育決策的渠道和機(jī)會(huì)。隨著傳媒技術(shù)的不斷發(fā)展，公民社會(huì)的漸趨形成，公民參與教育改革的熱情持續(xù)增加，社會(huì)輿論對(duì)教育發(fā)展的影響正在加大。社會(huì)輿論可以成為教育改革和發(fā)展的“正能量”，為教育改革提供智力支持，指引教育發(fā)展的方向；同時(shí)，社會(huì)輿論也具有情緒

本書梳理了農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政體制演變歷程，全面展現(xiàn)黑龍江、廣東、安徽、湖北、湖南、青海、云南等7省份農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障新機(jī)制的實(shí)施情況，從機(jī)制層面對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障新機(jī)制進(jìn)行深度分析，提出完善農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障新機(jī)制的對(duì)策建議等。

《閩都教育史》充分利用福州豐富的地方文獻(xiàn)，利用史學(xué)方法對(duì)解放以前福州地區(qū)教育發(fā)展的歷程與特色進(jìn)行概括總結(jié)，重點(diǎn)突出福州傳統(tǒng)教育從落后至發(fā)達(dá)的歷程、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來教育近代化的過程、教育與閩學(xué)的傳播、書院文化、船政教育、教會(huì)教育、留學(xué)教育以及福州人才的流動(dòng)與貢獻(xiàn)等方面的內(nèi)容。由此展現(xiàn)福州地區(qū)教育的深厚歷史積淀，進(jìn)一步弘揚(yáng)閩都

國(guó)際大都市的研究是我國(guó)比較教育學(xué)界的一個(gè)新領(lǐng)域。這套書由上海師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院（比較教育領(lǐng)域wei一的教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地）統(tǒng)一遴選作者并組織寫作。 《紐約教育發(fā)展研究》以紐約這一國(guó)際大都市作為研究對(duì)象，探討紐約的教育發(fā)展情況，可以說是我國(guó)首次系統(tǒng)地研究某一城市教育的開始。全書采用文獻(xiàn)法、

本書旨在突出教育改革的中國(guó)模式、教育發(fā)展的中國(guó)道路和教育振興的中國(guó)行動(dòng)。具體來說，本書對(duì)教育體制改革、農(nóng)村和城市教育綜合改革、企業(yè)教育綜合改革等宏觀問題進(jìn)行了專題研究；對(duì)基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育、民族教育、師范教育等各級(jí)各類教育改革進(jìn)行了分類研究；對(duì)縮小我國(guó)教育的地區(qū)差距、性別差距、民族差距等問題進(jìn)行了探

《教育、勞動(dòng)市場(chǎng)表現(xiàn)與教育政策》根據(jù)在全國(guó)19個(gè)省份進(jìn)行的17978位受訪者的問卷調(diào)查，采用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法，提出教育對(duì)勞動(dòng)市場(chǎng)表現(xiàn)的間接邊際影響概念，研究教育與受教育者在勞動(dòng)市場(chǎng)表現(xiàn)的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)教育投資回報(bào)機(jī)制、教育投資的均衡做出獨(dú)特的分析，提出改善中國(guó)教育的政策隱含。

本書內(nèi)容包括：義務(wù)教育均衡發(fā)展國(guó)際比較研究；義務(wù)教育均衡發(fā)展的政策變遷與制度創(chuàng)新；城鄉(xiāng)教育布局調(diào)整研究；經(jīng)費(fèi)資源的科學(xué)配置與有效使用；師資配置與有效使用；基本條件資源的科學(xué)配置與有效運(yùn)用等。

本書從地理空間視角出發(fā)建立縣域義務(wù)教育發(fā)展均衡性測(cè)評(píng)指標(biāo)體系，包括呈遞進(jìn)關(guān)系的基于資源配置的區(qū)域空間均衡指標(biāo)和基于生源與學(xué)校分布的區(qū)位空間均衡指標(biāo)兩大系統(tǒng)。前者評(píng)價(jià)學(xué)校間基本的外在的發(fā)展條件的均衡，包括教育質(zhì)量指示性指標(biāo)、資源配置引導(dǎo)性指標(biāo)、教育經(jīng)費(fèi)保障性指標(biāo)，運(yùn)用基尼系數(shù)、變異系數(shù)、錫爾系數(shù)等指標(biāo)限值，建立不同地區(qū)、

中國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育在30年的時(shí)間中取得了舉世矚目的成就，這與我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育供給機(jī)制的數(shù)次改革密不可分。然而，當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育供給依然面臨充足、公平、效率及質(zhì)量等問題，這需要對(duì)“農(nóng)村義務(wù)教育供給機(jī)制及政策”進(jìn)行系統(tǒng)研究，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面探尋農(nóng)村義務(wù)教育供給及發(fā)展之道。 《河海大學(xué)社科青年文庫：從“村落中的國(guó)家”到“

縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展是指以縣為行政區(qū)劃的范圍內(nèi)城鄉(xiāng)間、校際間義務(wù)教育的大致均等�？h域均衡是最低層次的均衡，也是目前最有條件、最有可能實(shí)現(xiàn)的均衡�！秶�(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出，義務(wù)教育要"率先在縣（區(qū)）域內(nèi)實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，逐步在更大范圍內(nèi)推進(jìn)"。鑒于縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要作用，本研究運(yùn)用權(quán)威的監(jiān)測(cè)

《兩岸教育政策評(píng)論》是以兩岸教育政策研究中心（廣州大學(xué)屏東大學(xué)教育政策研究中心）舉辦的兩岸教育政策研討會(huì)為基礎(chǔ)，刊登兩岸教育政策問題研究成果的連續(xù)性學(xué)術(shù)集刊。本書所選的28篇文章分別列入兩岸教育比較、臺(tái)灣教育研究和大陸教育研究三個(gè)研究專題。作者既有大陸和臺(tái)灣長(zhǎng)期從事教育政策研究的資深學(xué)者，又有兩岸年輕學(xué)術(shù)生力軍。

本書對(duì)廣西公辦幼兒、高中、特殊教育學(xué)校生均成本進(jìn)行了深入地調(diào)查研究，在獲取廣西各地市公辦幼兒、高中、特殊教育學(xué)校生均成本數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，在建立了幼兒、高中、特殊教育學(xué)校生均成本的模型，通過回歸模型、灰色預(yù)測(cè)模型、組合預(yù)測(cè)模型預(yù)測(cè)教育成本未來幾年的變化情況，為幼兒、高中、特殊教育經(jīng)費(fèi)的合理投入與正確使用，對(duì)節(jié)約資金、高效辦

在中國(guó)，教育是一項(xiàng)關(guān)系到千家萬戶的社會(huì)問題和生活現(xiàn)象。本書作者顧明遠(yuǎn)先生結(jié)合長(zhǎng)期的教育研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從中國(guó)教育的諸基本層面出發(fā)，結(jié)合近五年中國(guó)教育發(fā)展的成就，向讀者介紹了中國(guó)教育與個(gè)人成長(zhǎng)、國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的基本關(guān)系。對(duì)近期高考改革、大中學(xué)校銜接、教師資格認(rèn)定等等突出的教育變革與引發(fā)的問題也一一進(jìn)行了探討。

教育政策的價(jià)值基礎(chǔ)研究是近幾年教育學(xué)研究的重點(diǎn)領(lǐng)域和發(fā)展趨勢(shì)。本書以政治哲學(xué)的視角，運(yùn)用價(jià)值分析的教育政策分析路徑，試圖建構(gòu)符合教育政策活動(dòng)特征和規(guī)律的合理的價(jià)值基礎(chǔ)體系，進(jìn)而揭示教育政策價(jià)值基礎(chǔ)的內(nèi)在邏輯和本質(zhì)機(jī)制。為此，該書的主體內(nèi)容主要分為四個(gè)部分，第一部分：教育政策、價(jià)值與政治哲學(xué)；第二部分：教育公平與教育正義

本書是系統(tǒng)研究中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育史的第一本專著。書中立足當(dāng)前中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況，溯源至20世紀(jì)初期的創(chuàng)造教育思想，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)造教育的接榫，浚清了本土源流。對(duì)中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的歷史由來、本土創(chuàng)造、六年研究、九所試點(diǎn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢(shì)展望等進(jìn)行了全面梳理和系統(tǒng)分析，探尋一般規(guī)律和普遍經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)

《清末民初的山西教育從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》是關(guān)于清末民初山西教育（1840-1917）的一部專著。作為一個(gè)相對(duì)封閉落后的內(nèi)陸省份，山西的教育現(xiàn)代化是沿海先進(jìn)省份的對(duì)立的“鏡像”，由之，山西的教育現(xiàn)代化過程曲折且多面：它不僅僅受“歐風(fēng)美雨”之哺育，還有它自身為適應(yīng)現(xiàn)代化所做的“調(diào)適”。西北邊疆史地的講求，五臺(tái)徐氏心學(xué)的講求，楊深

本書對(duì)中華教育改進(jìn)社開展新學(xué)制歷史教育改革的緣起、改進(jìn)社內(nèi)部機(jī)構(gòu)歷史教學(xué)委員會(huì)的構(gòu)成以及四屆年會(huì)的歷史教育改革議案、改進(jìn)社與新學(xué)制歷史課程的設(shè)計(jì)、改進(jìn)社與新學(xué)制歷史課程標(biāo)準(zhǔn)綱要的起草、改進(jìn)社與新學(xué)制歷史教科書的編纂、改革社的新學(xué)制歷史教育改革活動(dòng)的成效與影響等若干重要問題進(jìn)行了較為全面的研究。