在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，初中化學(xué)作為基礎(chǔ)且關(guān)鍵的一環(huán)，對(duì)學(xué)生整體科學(xué)素養(yǎng)的形成和后續(xù)學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行具有至關(guān)重要的影響。由于化學(xué)知識(shí)本身的復(fù)雜性、抽象性和邏輯性，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中常常遇到各種易錯(cuò)點(diǎn)，這些易錯(cuò)點(diǎn)不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還可能打擊他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心。為了有效應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題，《初中化學(xué)易錯(cuò)點(diǎn)的提前干預(yù)與跟進(jìn)措施》一書應(yīng)運(yùn)而生。本書旨在通過(guò)深入剖析初中化學(xué)學(xué)習(xí)中的易錯(cuò)點(diǎn)，提出切實(shí)可行的提前干預(yù)和跟進(jìn)措施，幫助學(xué)生和教師更好地理解和掌握化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。全書共分為十章

《和調(diào)平衡：中醫(yī)腫瘤辨治心法與案例賞析》是一部系統(tǒng)梳理國(guó)醫(yī)名師徐荷芬中醫(yī)腫瘤診療學(xué)術(shù)思想及臨床經(jīng)驗(yàn)的精華之作。本書以“傳承精華、守正創(chuàng)新”為宗旨，聚焦中醫(yī)腫瘤防治領(lǐng)域，通過(guò)理論解析與真實(shí)案例相結(jié)合的形式，深入展現(xiàn)徐荷芬教授60余載臨證實(shí)踐中形成的獨(dú)特學(xué)術(shù)體系。全書以和調(diào)平衡法辨治腫瘤理論體系為主線，系統(tǒng)闡釋徐荷芬教授提出的“虛實(shí)、寒熱、氣血、臟腑、陰陽(yáng)”辨證十綱，“補(bǔ)消兼施、溫清合用、臟腑并治、苦辛分消、調(diào)氣行血、心身同治”和調(diào)六法。本書詳細(xì)總結(jié)了徐荷芬教授的學(xué)術(shù)思想與辨治思路、臨床遣方用藥特色

這是一本呈現(xiàn)古今中外精彩辯論場(chǎng)面的舌戰(zhàn)書，如《戰(zhàn)國(guó)策》《左傳》《孟子》等中的不少精彩論辯或?qū)υ拠�繞犀利的口才著筆，匯集令人拍案叫絕的口才辯論小故事、中外巧石如簧的著名大辯論以及其它論戰(zhàn)的內(nèi)容，由此反映軍事、經(jīng)濟(jì)、商場(chǎng)、法律等多方面的不同觀點(diǎn)和答辯，其非凡的口才彰顯睿智，令人回味無(wú)窮。

作者用靈性成長(zhǎng)的四個(gè)關(guān)鍵步驟——覺醒、成長(zhǎng)、清除和展現(xiàn)展開闡述領(lǐng)導(dǎo)者心智成長(zhǎng)的路徑，揭示我們心智成長(zhǎng)的內(nèi)在規(guī)律，啟發(fā)我們清晰地看到自己的每一個(gè)觀點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行辯證性的思考。這種批判性思考自我和他人觀點(diǎn)的能力，是當(dāng)下每一位心智成熟且高度整合的個(gè)體都應(yīng)該具備的。作者在書中提到的很多觀點(diǎn)、事例和方法，都與我們的個(gè)人成長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)能力以及生活狀態(tài)緊密相連，能夠引導(dǎo)大家去深入挖掘自我，探尋那個(gè)更好的自己。一個(gè)心智覺醒的領(lǐng)導(dǎo)者，不僅能夠整合自己的內(nèi)心世界，還能夠知行合一主動(dòng)塑造環(huán)境�？傊�，本書能幫助讀者系統(tǒng)地建

《中國(guó)古代文學(xué)精講》為國(guó)家級(jí)一流課程的配套教材。分為“上編”“下編”兩大部分�！吧暇帯睘檎n程精講，包括先秦文學(xué)、秦漢文學(xué)、魏晉南北朝文學(xué)、唐代文學(xué)、宋代文學(xué)、元代文學(xué)、明代文學(xué)、清代文學(xué)�！跋戮帯睘樽髌穼�(dǎo)讀，按文體分類，各選代表性的作品進(jìn)行導(dǎo)讀和賞析，包括詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲曲等。每個(gè)章節(jié)均配套練習(xí)題目，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材具備以下特點(diǎn)：第一，既注重史的脈絡(luò)梳理，又注重個(gè)案研究。第二，精講精練，不雜沓，力求在每一節(jié)中呈現(xiàn)重要知識(shí)點(diǎn)，又有導(dǎo)讀引路之效。第三，文學(xué)史和作品選讀結(jié)合，將文學(xué)史的解讀建立在

《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題探蹊》一書為普通高等學(xué)校通識(shí)教育課程體系中的分布式課程教材。根據(jù)華東師范大學(xué)卓越育人的工作目標(biāo)以及“建立少而精、博而通、超越知識(shí)點(diǎn)、以思維傳授為特色的通識(shí)教育課程體系”要求，以運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題為抓手，將運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)知識(shí)的傳授、價(jià)值觀念的傳遞和科學(xué)思維方法的確立等要素融入本教材的編寫過(guò)程中，以此提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，幫助其深入了解和掌握主修學(xué)科以外其他學(xué)科的理論、方法和工具。全書共5章，主要包括：（1）運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的研究概況；（2）運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基本理論和實(shí)踐；（3）運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的

本書力圖從高等教育分類評(píng)價(jià)和督導(dǎo)的視角，來(lái)破解新時(shí)代中國(guó)高等教育高質(zhì)量發(fā)展所面臨的問(wèn)題。內(nèi)容涉及，1，何為高等教育高質(zhì)量發(fā)展，探討我國(guó)高等教育高質(zhì)量發(fā)展所面臨的基本問(wèn)題，結(jié)合國(guó)家評(píng)價(jià)改革和督導(dǎo)評(píng)價(jià)的戰(zhàn)略方向，確定我國(guó)高等教育在評(píng)價(jià)和督導(dǎo)方面所面臨的問(wèn)題。2，國(guó)際高等教育的評(píng)估運(yùn)動(dòng)，探討OECD、UNESCO等主要國(guó)際組織以及英美法德日印度南非等國(guó)的高等教育質(zhì)量保障的基本趨勢(shì)和特征。3，中國(guó)高等教育分類評(píng)價(jià)和督導(dǎo)的探索，探討上海等地在高等教育評(píng)價(jià)和督導(dǎo)方面的實(shí)踐和理論探索。4，通過(guò)分類評(píng)價(jià)和督導(dǎo)促

當(dāng)孤獨(dú)癥學(xué)生的興趣影響到了他們的學(xué)習(xí)和生活時(shí)，教師經(jīng)常會(huì)疑惑，不知道如何處理這種情況�！肚捎霉陋�(dú)癥學(xué)生興趣的20個(gè)方法》是一本簡(jiǎn)潔實(shí)用的指導(dǎo)手冊(cè)，為教育工作者提供了一些切入點(diǎn)，幫助他們重新思考學(xué)生的特殊興趣代表了什么，如何利用這些興趣展開教學(xué)，而不是一味的排斥。書中介紹了簡(jiǎn)單的小貼士和教學(xué)策略，如何將學(xué)生的興趣、優(yōu)勢(shì)和關(guān)注內(nèi)容融入課堂教學(xué)和常規(guī)活動(dòng)。這既可以緩解學(xué)生的不安，使其情緒保持穩(wěn)定，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

親子關(guān)系的困境，本質(zhì)是一場(chǎng)跨越時(shí)空的心靈回聲。作者以細(xì)膩的洞察指出：孩子呈現(xiàn)的“果”，往往深埋著父母未愈的“因”。當(dāng)我們凝視孩子的眼睛，看見的或許是自己幼年時(shí)未說(shuō)出口的委屈；當(dāng)我們觸碰孩子的抗拒，感知的也許是曾經(jīng)未被接納的自己。這種代際傳承的情緒密碼若不破譯，終將在時(shí)光長(zhǎng)河中形成宿命般的漣漪。 生命的流轉(zhuǎn)里，養(yǎng)育是一場(chǎng)雙向的修行。當(dāng)新生命降臨的那一刻，父母便接過(guò)了傳承的火種，也接住了照見自我的明鏡。本書以獨(dú)特視角，揭開親子關(guān)系的深層密碼——那些未被妥善安放的童年創(chuàng)傷，未被有效釋放、

本書是一本專門為青少年編著的普法書。全書主要包括以下內(nèi)容：第一，青少年必須掌握的憲法知識(shí)。通過(guò)讓青少年了解憲法，理解憲法，領(lǐng)會(huì)憲法的精神，使得憲法深入其心，推動(dòng)憲法的全面實(shí)施。第二，青少年必須掌握的民法知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)民法，教育青少年依法行使權(quán)利、履行義務(wù)，自覺履行社會(huì)責(zé)任，依法律己。第三，青少年必須掌握的未成年人保護(hù)法、刑法、預(yù)防未成年人犯罪法等法律知識(shí)，提高其保護(hù)自身合法權(quán)益的意識(shí)，遠(yuǎn)離犯罪及不良行為。第四，青少年必須掌握的道路交通安全法與消防法基本法律知識(shí)，增強(qiáng)青少年的交通安全意識(shí)和防災(zāi)減災(zāi)