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本書系統(tǒng)回顧30年來學(xué)科建設(shè)的發(fā)展歷程,全面梳理學(xué)科建設(shè)的理論成果,深入總結(jié)學(xué)科建設(shè)的寶貴經(jīng)驗(yàn),科學(xué)研判學(xué)科建設(shè)的發(fā)展趨勢。全書分為思想政治教育學(xué)科基礎(chǔ)理論研究、思想政治教育要素結(jié)構(gòu)研究、思想政治教育方法與政策研究、思想政治教育重要領(lǐng)域研究四大部分。

本書第一章介紹阿姆河右岸的勘探開發(fā)歷程、地質(zhì)研究進(jìn)展、勘探開發(fā)技術(shù)以及勘探開發(fā)成果；第二章論述阿姆河右岸區(qū)域地質(zhì)特征、地層特征、構(gòu)造形成與演化；第三章闡述卡洛夫－牛津階沉積與儲層特征；第四章介紹烴源巖與成藏特征，主要論述阿姆河右岸大氣田形成條件及分布；第五章闡述針對三類氣藏的地震配套技術(shù)及勘探成果；第六章進(jìn)行氣藏精細(xì)描述，介紹多層疊合臺內(nèi)灘氣藏、緩坡礁灘氣藏、縫洞型氣藏等右岸典型氣藏的精細(xì)建模；第七章論述碳酸鹽巖氣田群高效開發(fā)策略及方案設(shè)計；第八章介紹快速鉆井和安全鉆井技術(shù)及其實(shí)施效果；第九章介

本書是在國家啟動實(shí)施云南“橋頭堡”戰(zhàn)略，力求將云南打造成為中國西南邊疆的重要對外窗口的背景下完成的，內(nèi)容緊扣“橋頭堡”戰(zhàn)略下的云南高等教育區(qū)域化發(fā)展這一主題，探討了云南省高等教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展各方面的關(guān)系。本書分為五章，分別為高等教育區(qū)域化發(fā)展的基本理論概述、橋頭堡建設(shè)與云南省高等教育的發(fā)展、高等教育區(qū)域化發(fā)展的國內(nèi)外案例分析、橋頭堡建設(shè)下云南高等教育區(qū)域化發(fā)展思路和橋頭堡建設(shè)下云南高等教育區(qū)域化發(fā)展對策。

基礎(chǔ)設(shè)施對于國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國民生活至關(guān)重要，但很多發(fā)展中國家自身缺乏足夠的資金來支撐其基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目的開發(fā)與運(yùn)營等。在此情況下，中國企業(yè)成為其他發(fā)展中國家基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目的主要資金和技術(shù)來源。但不同于國內(nèi)投資，中國企業(yè)參與海外基礎(chǔ)設(shè)施投資面臨更高的風(fēng)險。因此，如何降低東道國環(huán)境風(fēng)險帶來的不利影響應(yīng)當(dāng)引起足夠重視。本書基于風(fēng)險傳導(dǎo)理論和脆弱性理論，深入探究東道國環(huán)境風(fēng)險對中國企業(yè)投資海外基礎(chǔ)設(shè)施產(chǎn)生影響的作用路徑，進(jìn)而提出應(yīng)對措施，以降低風(fēng)險帶來的不利影響。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和金融全球化的不斷發(fā)展，主要發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體的貨幣政策變化會對其他國家貨幣政策產(chǎn)生溢出效應(yīng)。本書通過分析美歐日發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體貨幣政策的特點(diǎn)、工具與效果的異同，重點(diǎn)研究后金融危機(jī)時期美歐日發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體貨幣政策的新變化及其對中國貨幣政策和人民幣匯率波動的影響，全面分析其對中國貨幣政策的溢出效應(yīng)和影響機(jī)制，以及短期國際資本流動、貨幣政策與人民幣匯率之間的動態(tài)關(guān)系和相互影響。最后，有針對性地提出合理制定和優(yōu)化中國貨幣政策、制定人民幣匯率改革目標(biāo)和維持人民幣匯率穩(wěn)定、加強(qiáng)跨境資本流動風(fēng)險監(jiān)管以及加強(qiáng)中國

大學(xué)二年級時，一次偶然的暑假出游，我結(jié)識了一位先生，他頗有學(xué)識，我們相談甚歡。奇怪的是，談吐不凡的先生卻整日游手好閑，不時流露出落寞的神色，仿佛背后藏匿著神秘的往事……大學(xué)畢業(yè)后，我回鄉(xiāng)照顧病危的父親，就在這時，我收到一封先生的來信，他在信里向我吐露了一個隱藏了多年的秘密……

本書分兩部分，共13章。第一部分分7章展開。在考慮可比較性、可推廣復(fù)制性和數(shù)據(jù)可得性的基礎(chǔ)上，以中國碳達(dá)峰、碳中和的“30·60目標(biāo)”進(jìn)行定量分析，綜合評價中國不同區(qū)域和行業(yè)目標(biāo)的達(dá)成度。通過對2015年至2022年的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從區(qū)域和行業(yè)兩個視角分析了中國34個省(自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū))以及16個行業(yè)在“30·60目標(biāo)”方面的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。第1章介紹“30·60目標(biāo)”的內(nèi)涵及要義；第2章闡述“30·60目標(biāo)”達(dá)成度的政策和監(jiān)測架構(gòu)；第3章論述“30·60目標(biāo)”達(dá)成度評價方法論；第4

在“太行八陘”中，河北易縣有一條叫蒲陰陘，中國第一部詞典《爾雅》解釋說：“山絕，陘”。本書內(nèi)容圍繞“太行八陘”之蒲陰陘的若干問題展開，全書內(nèi)容分為2部分：正篇與附論。一、正篇部分圍繞蒲陰的名稱源流以及中古時期蒲陰陘的若干問題展開，涉及蒲陰陘的走向以及沿線重要的關(guān)口以及沿線的主要遺跡，其中若干問題采取專題形式進(jìn)行討論，例如漢代的若干城址、后期蒲陰陘的走向變化等。二、附論部分圍繞若干專題論文展開，例如部分史料的記載謬誤等。

本書堅持理念創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，將教材建設(shè)與現(xiàn)代教育技術(shù)的時代發(fā)展相結(jié)合，以“引導(dǎo)學(xué)生完成信息化教學(xué)設(shè)計，做快速掌握人工智能的新型教師”為編寫目標(biāo)。內(nèi)容分為四大主題，分別為理論認(rèn)知篇、技術(shù)實(shí)踐篇、教育教學(xué)篇、學(xué)習(xí)研究篇，以學(xué)習(xí)活動為主線，貫穿理論知識、技術(shù)技能和實(shí)踐范例，并以二維碼連通在線自制的微課與優(yōu)秀論文案例，提供智慧學(xué)習(xí)方式。本書以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，立足信息化智慧教學(xué)環(huán)境，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，精心打磨教材內(nèi)容，創(chuàng)新呈現(xiàn)形式。