本書是作者根據(jù)自身真實經歷創(chuàng)作的一部散文集，共67篇，分為三輯一“遙望故鄉(xiāng)”“城市星空”“沙海擷珠”。閱讀這些語言靈動的散文，能觸摸作者從初中畢業(yè)耕耘農田，到平菇專業(yè)戶，再成為媒體業(yè)務精英的成長足跡；閱讀這些詩意洋溢的散文，能體會作者從病殘中崛起，蝶變?yōu)槲膶W創(chuàng)作者的不屈精神；閱讀這些感情真摯的散文，讀者一定能產生強烈的共鳴。

“戒”，是漢字體系里的一個重要元素，“戒”字附著有豐富而源遠流長的文化歷史與意蘊，“戒”文化是解讀中華五千年文明的一個重要符號。中國文化重視內在的倫理道德修養(yǎng)，思想哲學與認知模式上“內在化”的特征十分明顯，這使得我們成為一個以倫理型為文化特征的國家。傳統(tǒng)文化歷史內涵的核心構成，戒文化則是傳統(tǒng)文化的子系統(tǒng)，對戒文化的微觀探究可以反映傳統(tǒng)文化的整體特征與發(fā)展路徑�？鬃尤寮以谔釤捴艽�及其以前歷史文化經驗的基礎上，形成以戒慎自修為特點的倫理主張和以德主刑輔為核心的禮教規(guī)則，這些思想濫觴為后世封建官僚制下

本書共分八章，主要內容包括：“仙”的緣起；戰(zhàn)國秦漢時期的求仙活動與神仙思想；魏晉六朝時期神仙思想的發(fā)展與復雜化；隋唐五代時期神仙思想的興盛；兩宋時期神仙思想的革新與轉型；元代的道派合流與神仙思想；明代社會與神仙思想的世俗化等。

本書探討了“德”觀念萌芽、“德”之本義及夏商周三代“德”之演化，重點梳理了從先秦諸子到兩漢、魏晉南北朝、隋唐、宋元明清諸多著名思想家“德”的觀念及思想，揭示了中華傳統(tǒng)“德”之內涵、本質、價值及演化規(guī)律。通過對中華傳統(tǒng)“德”之意蘊的研究和闡釋，以期正本清源、守正創(chuàng)新，實現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德的創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展，引導人們向往和追求講道德、尊道德、守道德的生活。

本書結合傳世文獻與出土文獻，鉤沉陰陽觀念的起源，鉤稽前諸子時代陰陽思想的變遷，論述春秋諸子時代陰陽學說的形成，論說戰(zhàn)國諸子時代陰陽學說的發(fā)展，縷述中古經學時代陰陽學說的繼續(xù)發(fā)展，分述陰陽學說的影響(中醫(yī)、道教)，總論陰陽學說的四大總體走向以及陰陽學說與中國思維模式。

本書共分十章，主要內容包括：櫟樹下的祭祀與歡樂；孔孟儒家的德性之樂；老莊道家的自然之樂；漢代的樂觀人生態(tài)度；魏晉時代“樂”的演變；唐人的樂觀豁達；宋代理學之樂的轉型；晚明彰顯自我之樂；清代對快樂的認識。

本書作者生動描述了她陪伴孩子在中國臺灣、英國、德國三個國家共六所幼兒園，以及兩所小學學習、成長的故事。她帶領我們跳脫身處的環(huán)境，進入德國教育現(xiàn)場，詳細介紹了顛覆傳統(tǒng)認知的教育理念，如“玩才是孩子的主修課”“德國小學一年級沒有成績單”等，充分詮釋了“生活即教育，教育即生活”的教育真諦，讓我們獲得受益終身的啟發(fā)。

本書是一本幫助孤獨癥譜系障礙(ASD)、注意缺陷多動障礙(ADHD)等特殊需要兒童進行自我調節(jié)和情緒控制的圖書。本書是利婭·M.凱珀斯對其首提“情緒四色區(qū)”這一概念的完整闡述，共包含18節(jié)課，課程目標清晰、教學步驟完整、教學材料生動有趣，同時還設有探究性問題，兼具操作性、實用性、趣味性，旨在教授兒童如何識別他人的面部表情和情緒，關注觸發(fā)自身不穩(wěn)定情緒的事件，以及掌握解決情緒問題的策略，等等，以幫助他們更好地調整情緒狀態(tài)。

本書圍繞領導力教練這種旨在促進個體和企業(yè)發(fā)展的專業(yè)技術在中國的現(xiàn)狀、重要性、實踐運用、挑戰(zhàn)、展望來展開講述和探討�，F(xiàn)在中國的企業(yè)越來越意識到高層管理人員的個體發(fā)展與企業(yè)，甚至整個經濟社會的發(fā)展相輔相成，他們迫切需要針對其領導能力提升和個體發(fā)展的專業(yè)指導與培訓。這本書提供了對中國教練領域的有趣觀察，揭示了高管個人和企業(yè)的成功策略，包括如何啟動培訓活動，如何更好地與利益相關者協(xié)作，如何培養(yǎng)現(xiàn)代中國管理者的領導風格等，這些技術與方法可以激勵個人和企業(yè)組織，促成個體和企業(yè)的共同發(fā)展。

本書是根據(jù)毓老師課堂講授之筆記整理而成。毓老師解經遵循儒家經學傳統(tǒng)，以依經解經和一字一義的講解方式，重現(xiàn)經典的經世致用之義，既能靈活地結合歷史、政治、人文等主題，又能與當下融會貫通，高度還原經典的哲學內蘊和思想力量。