本書分為三大部分，共計(jì)14章，主要內(nèi)容包括：探索性數(shù)據(jù)分析入門、概率論基礎(chǔ)、推斷統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)、相關(guān)性和回歸、數(shù)據(jù)分析棧、R中的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、使用R進(jìn)行數(shù)據(jù)處理與可視化、使用R進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、Python中的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、使用Python進(jìn)行數(shù)據(jù)分析等。

本書主要應(yīng)用現(xiàn)代遙感技術(shù)、景觀生態(tài)學(xué)、地理信息技術(shù)、地理加權(quán)回歸等多維技術(shù)，監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)技術(shù)，以及文獻(xiàn)檢索和計(jì)量經(jīng)濟(jì)等方法，基于ArcGIS、ENVI、SPSS等軟件，構(gòu)建具有專題性監(jiān)測(cè)應(yīng)用的技術(shù)體系，開展丹江口核心水源區(qū)（湖北段）地表覆蓋和土地利用變化分析、消落區(qū)狀況分析、國(guó)土空間開發(fā)利用結(jié)構(gòu)分析、生態(tài)脆弱性分析、生態(tài)價(jià)值估算、生態(tài)文明與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)調(diào)性分析等研究，研究成果可為國(guó)土空間管控、地表覆蓋變化和土地利用的時(shí)空變化特征和規(guī)律的認(rèn)識(shí)、生態(tài)保護(hù)和修復(fù)、建立生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制，以及生態(tài)綜合監(jiān)測(cè)等提供

本書內(nèi)容內(nèi)容包括柴油機(jī)、汽油機(jī)、燃?xì)廨啓C(jī)、地?zé)�、風(fēng)力、小型水利、海洋能、光伏、生物質(zhì)能、氫能的諸多發(fā)電、熱點(diǎn)聯(lián)供、儲(chǔ)能系統(tǒng)、微電網(wǎng)、智能電網(wǎng)以及智能城市等。敘述了分布式能源發(fā)電的基礎(chǔ)理論和各種發(fā)電設(shè)備，基礎(chǔ)理論包括水力學(xué)、熱力學(xué)、電學(xué)、光伏發(fā)電、燃料電池等。發(fā)電設(shè)備包括熱利用能發(fā)電設(shè)備（柴油機(jī)、汽油機(jī)、燃?xì)廨啓C(jī)等），利用水力、風(fēng)力以及海洋能的發(fā)電設(shè)備（水輪機(jī)、風(fēng)車等）、光伏發(fā)電以及燃料電池等。此外還介紹了發(fā)電機(jī)、勵(lì)磁裝置、并網(wǎng)逆變器及并網(wǎng)技術(shù)等。

本書在馬克思主義休閑理論的指導(dǎo)下，借鑒西方休閑美學(xué)思想資源，繼承中國(guó)休閑美學(xué)思想傳統(tǒng)，立足于當(dāng)下中國(guó)現(xiàn)代社會(huì)的語(yǔ)境，對(duì)中國(guó)休閑美學(xué)的內(nèi)涵包括它的產(chǎn)生、概念、性質(zhì)、功能等進(jìn)行了充分的探討。在此基礎(chǔ)上，本書深入分析了現(xiàn)代人精神生活的現(xiàn)狀，探討了中國(guó)休閑美學(xué)在實(shí)現(xiàn)他們精神生態(tài)的和諧、穩(wěn)定、平衡、健康以及在更高層面實(shí)現(xiàn)他們精神生態(tài)的調(diào)整、優(yōu)化和動(dòng)態(tài)平衡中發(fā)揮的重要作用。本書最后分析了當(dāng)下語(yǔ)境中發(fā)展中國(guó)休閑美學(xué)、維護(hù)現(xiàn)代人精神生態(tài)良性循環(huán)的有利條件、面臨的困境和產(chǎn)生的誤區(qū)，探討了走出困境和誤區(qū)的途徑和方法

本書以““四史”教育融入大中小學(xué)思政課一體化研究”為研究對(duì)象，共五章內(nèi)容。第一章主要分析“四史”教育的內(nèi)在邏輯、主題及特點(diǎn)，闡明“四史”教育是大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的著力點(diǎn)。第二章主要探討“四史”教育融入大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的重要意義，主要從提升大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的理論品質(zhì)、拓寬大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的歷史視野、增強(qiáng)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的育人實(shí)效等方面闡述。第三章重點(diǎn)闡述“四史”教育融入大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)狀況，主要分析“四史”教育融入大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的優(yōu)勢(shì)、

本書圍繞國(guó)產(chǎn)計(jì)算機(jī)行業(yè)的具體技術(shù)展開論述，內(nèi)容安排如下：第一章重點(diǎn)描述國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，第二章重點(diǎn)介紹國(guó)產(chǎn)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)硬件發(fā)展情況，第三章重點(diǎn)介紹國(guó)產(chǎn)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)軟件發(fā)展情況，第四章介紹國(guó)產(chǎn)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用軟件發(fā)展情況，第五章介紹國(guó)產(chǎn)自主可控的云計(jì)算技術(shù)，第六章介紹國(guó)產(chǎn)自主可控的大數(shù)據(jù)技術(shù)，第七章介紹國(guó)產(chǎn)自主可控的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，第八章介紹國(guó)產(chǎn)自主可控的人工智能技術(shù)，第九章介紹國(guó)產(chǎn)自主可控的區(qū)塊鏈技術(shù)。第十章是總結(jié)。

本書以地域文化元素為研究對(duì)象，從設(shè)計(jì)學(xué)角度出發(fā)，借助文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的形式展現(xiàn)地域文化創(chuàng)新設(shè)計(jì)的具體應(yīng)用。具體來(lái)說(shuō)，本書介紹了地域文化相關(guān)概念概述，研究了地域文化的表達(dá)，闡述了地域文化下的民間工藝美術(shù)、文創(chuàng)產(chǎn)品符號(hào)化設(shè)計(jì)，探討了地域文化視覺元素在旅游文創(chuàng)產(chǎn)品中的應(yīng)用，分析了基于地域文化的河南博物院文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，并討論了中原文化與創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐。本書為文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)與設(shè)計(jì)指明了方向，推動(dòng)了地域文化的傳播。

本書主要聚焦于新時(shí)代以來(lái)，中國(guó)國(guó)際傳播理論與實(shí)踐的發(fā)展脈絡(luò)，具體傳播方式與路徑、影響中國(guó)新時(shí)代中國(guó)國(guó)際傳播的的各種影響因素、馬克思主義傳播思想在中國(guó)的最新成果等。全書分為6章，以“新時(shí)代的國(guó)際傳播”為主題，站在全球傳播和創(chuàng)新傳播的高度，扎根中國(guó)的現(xiàn)實(shí)與實(shí)踐，通過(guò)對(duì)國(guó)家形象與軟實(shí)力建設(shè)、中國(guó)對(duì)外傳播的話語(yǔ)建設(shè)、媒體的責(zé)任使命等問(wèn)題的研究，助力中國(guó)媒體推進(jìn)國(guó)際傳播能力建設(shè)，講好中國(guó)故事，展現(xiàn)真實(shí)、立體、全面的中國(guó)，提高國(guó)家文化軟實(shí)力。

本書從高�，F(xiàn)有思政教育方法為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)有教育方法與大學(xué)生心理健康進(jìn)行綜合分析，詳細(xì)論述了心理健康與思想政治教育融合的意義,并呼吁高�？赏ㄟ^(guò)提升教師的育德意識(shí)和育德能力、完善課程評(píng)價(jià)機(jī)制、精煉課程內(nèi)容、更新教學(xué)方式、利用網(wǎng)絡(luò)輿情等方面,促進(jìn)心理健康教育和思想政治教育的協(xié)同發(fā)展。提升學(xué)生的政治素養(yǎng)和心理健康水平,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,為國(guó)家輸出可堪民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

本書基于"新導(dǎo)向""新融合""新培養(yǎng)"為突出特征的新文科建設(shè)背景，圍繞新文科建設(shè)熱潮，采用文獻(xiàn)研究法、歷史研究法、案例研究法，對(duì)新文科背景下數(shù)字社會(huì)學(xué)人才培養(yǎng)的相關(guān)概念、相關(guān)理論、相關(guān)要求進(jìn)行梳理，歸納總結(jié)出對(duì)數(shù)字社會(huì)學(xué)人才培養(yǎng)的新要求，分析新文科背景下民族地區(qū)數(shù)字社會(huì)學(xué)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題，并從社會(huì)、高校兩個(gè)層面提出了相關(guān)解決方案，認(rèn)為通過(guò)制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容，采用多種培養(yǎng)方式，可以培養(yǎng)出具有數(shù)字技術(shù)能力和社會(huì)科學(xué)研究方法的復(fù)合型創(chuàng)新人才，為民族地區(qū)基層社會(huì)治理、數(shù)字化轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新發(fā)