為深入學習貫徹黨的二十大精神，尤其是全面深入學習“中國式現(xiàn)代化”這一重大理論創(chuàng)新，人民論壇雜志社邀請中共中央黨校（國家行政學院）、中國社會科學院、清華大學、北京大學等著名高校、研究機構的知名專家從不同角度撰寫文章，全面深入解讀中國式現(xiàn)代化蘊含的獨特的世界觀、價值觀、歷史觀、文明觀、民主觀、生態(tài)觀。

毛澤東是中國工農(nóng)紅軍暨人民軍隊的主要締造者。本書依據(jù)翔實的歷史資料，對毛澤東與中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)建發(fā)展的歷史過程做了全景式的描述，并回答了讀者關注的熱點和敏感問題，對于廣大讀者了解毛澤東在紅軍創(chuàng)建發(fā)展過程的作用，具有重要的指導意義。

本書由上海財經(jīng)大學長三角與長江經(jīng)濟帶發(fā)展研究院牽頭主編，聯(lián)合國家區(qū)域重大戰(zhàn)略高校智庫聯(lián)盟各成員單位共同參與研究。全書基于二十大關于中國式現(xiàn)代化建設，以及構建新發(fā)展格局、實現(xiàn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的重要論述，率先提出“中國式區(qū)域合作”，探討具有中國特色的區(qū)域合作發(fā)展路徑。全書從多個空間尺度系統(tǒng)闡述各個區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略、區(qū)域重大戰(zhàn)略、主體功能戰(zhàn)略、新型城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略的歷史文化根源、現(xiàn)實基礎，并進一步分析未來趨勢，并提出對應的政策建議。這對于構建優(yōu)勢互補、高質(zhì)量發(fā)展的區(qū)域經(jīng)濟布局和國土空間體系，實現(xiàn)更高質(zhì)量的區(qū)域協(xié)

本書介紹了農(nóng)業(yè)氣象五大要素——光、熱、水、氣、風的概念、形成過程、變化規(guī)律及與農(nóng)業(yè)生物的關系；闡述了天氣學基本知識，不同天氣系統(tǒng)對應的不同天氣特點及各種天氣預報方法；論述了降水異常（暴雨洪澇、干旱、冰雹、雪災）、溫度異常（高溫熱害、霜凍害、凍害、冷害和寒害）、典型的復合型氣象災害（臺風、寒潮、連陰雨）等災害性天氣的形成過程、時空分布、危害機理、危害特征及防御對策；詳細介紹了氣候和中國農(nóng)業(yè)氣候形成的因素、中國氣候資源與區(qū)劃、各地氣候特征與農(nóng)業(yè)、氣候變化與對策；探討了小氣候的形成、變化規(guī)律及各種小氣

本書共分八章。第一章概述研究動機與研究目的；第二章從傳統(tǒng)和當下兩個時間維度層面，闡述了學界對“多語”的定義及其發(fā)展歷程；第三章從語言景觀的定義、語言景觀與多語言主義的內(nèi)在關聯(lián)、多語語言景觀的分析方法三個方面對“語言景觀”這一概念進行論述；在第四章中，筆者探討了語言政策與語言景觀的相互影響，并梳理了中日兩國部分具有代表性的相關政策；第五章詳細闡述了本研究的理論框架；第六章則通過筆者實際收集到的大量語言景觀實例，分析了上海和大阪兩地的多語語言景觀生態(tài)；第七章為結(jié)論；第八章是對本研究存在問題的反思，以

本書是國內(nèi)著名法理學者多年精心打造并已入選CSSCI來源集刊的連續(xù)出版物《法律方法》。從2003年開始首次刊印發(fā)行，至今已成為法律方法研究的一大重要陣地，也是國內(nèi)少有的法律方法論研究的頂尖學者所主持的重要學科研究方向之一。從2018年起《法律方法》集刊每年四卷。內(nèi)容上不僅集結(jié)了國內(nèi)優(yōu)秀中青年學者對于法律方法及有關文體研究的重要成果展示，同時也關注國外在此領域或相關領域的重要且具標志性意義的文章，并加以選譯錄入，內(nèi)容兼具深度和廣度。本書是《法律方法》第43卷。

本書內(nèi)容包括：近代德國比較法學的發(fā)展演變、當代德國的比較法學、比較法學者對“共同歐洲私法”的推動、茨威格特和克茨的《比較法總論》、20世紀末德國比較法學的新發(fā)展、西方比較法學中的功能主義、研究范式的后現(xiàn)代轉(zhuǎn)向及其限度、比較法學中的反形式主義進路。

本書圍繞智能財務目標與定義，介紹了第二屆智能財務最佳實踐評選活動中獲獎的11家機構的寶貴實踐經(jīng)驗及思路，是集理論闡述與實踐總結(jié)于一體的綜合性參考書，不僅條理清晰，邏輯嚴密，更是蘊含了各優(yōu)秀企業(yè)多年來從事智能財務創(chuàng)新與實踐工作的珍貴經(jīng)驗。

本書分四部分：第一部分是對教學的內(nèi)涵進行分析，通過一篇篇文字回答了何為教學、何為教師、何為學習、何為教學理解等一系列問題，說明了“教學是簡單的，更是復雜的”的道理。第二部分論述了教師理解教學的重要性，集中回答了教育理論與實踐的關系、強化教師理性反思能力，以及對教學目標、教學設計、課堂觀察等具體內(nèi)容的理解等問題，并以教學案例現(xiàn)身說法，呈現(xiàn)基于深刻理解的教學該有的樣態(tài)。第三部分細致地分析了對教學活動組織的理解，包括教學規(guī)范的遵從與改變、教學態(tài)度與教學效果、對學生的關注與支持、教學目標的微調(diào)等問題，讓

本書包含五部分內(nèi)容：第一部分(第一章和第二章)為選題意義和理論基礎，第一章闡述研究背景、目標和意義、思路、內(nèi)容和方法；第二章梳理和評述國內(nèi)外文獻，闡述相關理論基礎，并就研究區(qū)域進行了說明。第二部分(第三章至第五章)為實證分析，第三章通過質(zhì)性訪談，使用扎根理論方法構建傳統(tǒng)村落鄉(xiāng)愁理論模型，第四章科學地設計傳統(tǒng)村落旅游地鄉(xiāng)愁量表，從主客視角對傳統(tǒng)村落旅游地鄉(xiāng)愁進行測度；第五章揭示了傳統(tǒng)村落旅游地鄉(xiāng)愁的時空特征。第三部分(第六章)為機理探究，探查傳統(tǒng)村落旅游地鄉(xiāng)愁的影響因素維度和作用機理。第四部分(第