本書共有四個模塊，模塊一為豬生產(chǎn)基礎(chǔ)，下設(shè)豬場建設(shè)與養(yǎng)豬設(shè)備選用、豬的飼料、豬的經(jīng)濟類型及品種識、豬舍環(huán)境控制四個項目，各項目設(shè)置了豬對環(huán)境條件的要求、豬場常用的飼料原料、豬常見品種的評價與選擇、豬舍環(huán)境控制等十三個任務(wù)；模塊二為豬生產(chǎn)，下設(shè)豬的繁殖技術(shù)、種豬生產(chǎn)、仔豬的飼養(yǎng)管理、和肉豬生產(chǎn)四個項目，各項目設(shè)置了豬的配種技、種公豬飼養(yǎng)管理、空懷母豬飼養(yǎng)管理技術(shù)、哺乳仔豬飼養(yǎng)管理、生長肥育豬飼養(yǎng)管理的主要措施等十四個任務(wù)；模塊三為豬場生物安全，下設(shè)豬場生物安全體系、豬場科學(xué)消毒、豬群免疫接種三個項

本書為2020年天津市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項目結(jié)項成果。本書從敘事學(xué)角度，借鑒西方互文性理論，研究中國古代白話小說文本互文性敘事問題，同時探尋其背后的文化淵源。通過梳理西方相關(guān)文獻，探究互文性理論與中國古代白話小說的對話空間，探討中西互文概念的關(guān)系。全書主要圍繞文本中意象的營造，人物語言動態(tài)意象的互文性，文本中詩詞韻文的互文性，以及情節(jié)設(shè)置的互文性等方面，深入發(fā)掘中國古代白話小說敘事文本的審美價值，具有較高的學(xué)術(shù)價值。

本書以高校教育管理與研究為基底，以“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的高校教育管理為導(dǎo)向，對“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的高校教育管理進行了研究。介紹了“互聯(lián)網(wǎng)+”的基本內(nèi)容和高校教育管理的基本理論，讓讀者進行初步了解；對國外高校教育管理進行了研究，借鑒其優(yōu)秀經(jīng)驗；介紹了我國高校教育管理的實施，引導(dǎo)讀者進行了解；介紹了“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校教育管理現(xiàn)狀，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下我國高校教育管理面臨的機遇和挑戰(zhàn)；研究了“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校教育管理的革新，從三個方面對其展開了介紹。

本書從大數(shù)據(jù)驅(qū)動智慧城市建設(shè)的理念入手，闡述了大數(shù)據(jù)給城市發(fā)展和經(jīng)濟社會帶來的機遇與挑戰(zhàn)，提出了在數(shù)字化的大背景下，如何通過智慧城市建設(shè)來推動經(jīng)濟發(fā)展和社會治理現(xiàn)代化，并重點圍繞城市數(shù)字化、數(shù)字產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化過程中的安全問題，提出可行的解決方案，切實

本書對環(huán)境保護工作的開展和落實做出詳細的研究，首先介紹了資源與環(huán)境、環(huán)境的修復(fù)、環(huán)境污染和處理，然后分析了環(huán)境保護工作系統(tǒng)和環(huán)境管理職能及政策，最后對環(huán)境保護工作的開展和落實做出詳解，并提出策略。

本書首先介紹了城市更新的基本理論以及城市更新的要素特征以及城市更新動力，并以此為基礎(chǔ)闡述了省市更新與城市發(fā)展之間的關(guān)系，繼而分析了城市更新中的利益機制與社會成本、城市更新的維護保留以及城市公共品之間的問題，再介紹了風(fēng)景園林的基礎(chǔ)理論，進一步分析風(fēng)景園林的

本書運用跨文化營銷理論對主要國家和地區(qū)的文化特征進行研究。通過文獻資料查找、分析、歸納等方法對目的國的消費文化、語言使用、民俗習(xí)慣、社交平臺等方面文化特征進行歸納，進行定性定量地分析，研究和得到目的國消費文化特征，并提出相應(yīng)的跨境電商平臺的營銷策略，提升

本書共分七個項目，主要內(nèi)容包括：工業(yè)機器人的概念和結(jié)構(gòu)、工業(yè)機器人機械設(shè)計、機器人編程與軟件、工業(yè)機器人基本操作、工業(yè)機器人坐標系數(shù)據(jù)設(shè)置與校準、工業(yè)機器人搬運編程與操作、工業(yè)機器人碼垛編程與操作。

本書首先介紹了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的核心概念和原則。讀者將了解如何將課堂時間用于深度討論和實踐，而將課程內(nèi)容的傳達和學(xué)習(xí)移到課堂外。本書詳細探討了翻轉(zhuǎn)課堂在英語教育中的應(yīng)用，包括課程設(shè)計、教學(xué)資源的選擇、學(xué)生互動等方面。作者提供了如何有效實施翻轉(zhuǎn)課堂的方法。本書強調(diào)了翻轉(zhuǎn)課堂對學(xué)生參與和自主學(xué)習(xí)的促進作用。讀者將了解如何鼓勵學(xué)生積極參與在線學(xué)習(xí)活動，并在課堂中進行更深入的討論和合作。本書還包括了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果的評估方法和持續(xù)改進策略。作者提供了如何測量學(xué)生學(xué)習(xí)成果，以及如何根據(jù)反饋不斷改進教學(xué)。

本書主要包括六個模塊，具體包括餐廳服務(wù)基礎(chǔ)、餐飲服務(wù)基本技能、中餐服務(wù)、西餐服務(wù)、餐廳服務(wù)技能大賽、餐飲管理，詳細講解了餐飲服務(wù)與管理的相關(guān)知識。本書在編寫過程中以國家職業(yè)標準或?qū)�業(yè)教學(xué)標準為依據(jù)，以酒店餐飲服務(wù)與管理崗位要求為導(dǎo)向，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，以典型工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心，堅持注重基礎(chǔ)、強化應(yīng)用能力、突出重點的原則，以職業(yè)能力清單為基礎(chǔ)，根據(jù)餐飲典型工作任務(wù)和工作過程設(shè)計模塊化的學(xué)習(xí)任務(wù)。本書充分體現(xiàn)了工作崗位的需要，符合任務(wù)化教學(xué)的需求，能夠較好地服務(wù)餐飲服務(wù)與管理課程學(xué)