本書講述了在軟件研發(fā)過(guò)程中，如何對(duì)技術(shù)債務(wù)的全生命周期進(jìn)行管理，內(nèi)容涵蓋技術(shù)債務(wù)的方方面面，包括技術(shù)債務(wù)的定義與識(shí)別，技術(shù)債務(wù)在源代碼與架構(gòu)等不同抽象層次上的表現(xiàn)，技術(shù)債務(wù)的成本計(jì)算與償還策略，以及在什么情況下，與技術(shù)債務(wù)共存是一個(gè)可以接受的選擇等。書中也提出了具體的可供實(shí)踐的理論與方法，讓軟件研發(fā)人員能將技術(shù)債務(wù)管理與整個(gè)軟件研發(fā)的工作結(jié)合起來(lái)，從而通過(guò)管理技術(shù)債務(wù)給軟件研發(fā)帶來(lái)切切實(shí)實(shí)的收益。

本書系統(tǒng)梳理了稅收法律體系、稅收制度，講解了稅務(wù)組織架構(gòu)及管理職責(zé)，精煉概括了10個(gè)國(guó)家主要稅種法規(guī)的要義和要點(diǎn)，并進(jìn)行比較分析，從而使讀者深入了解各國(guó)不同稅種的特點(diǎn)。同時(shí)，本書還對(duì)各國(guó)特色較為鮮明的稅種進(jìn)行了介紹，尤其對(duì)各國(guó)數(shù)字稅的立法征收情況做了講解�？傊�，本書對(duì)10個(gè)國(guó)家的所得稅、增值稅、資本利得稅等占比較大的稅種做了詳細(xì)的比較分析，是企業(yè)布局海外、個(gè)人海外投資置業(yè)的必備參考書。

本書收錄早期代表作《孤獨(dú)國(guó)》《還魂草》,有表現(xiàn)詩(shī)人思辨意識(shí)的《行到水窮處》《擺渡船上》,也有詩(shī)人晚年致敬辛波斯卡的《我選擇》,呈現(xiàn)出詩(shī)人一生的主題風(fēng)格流變。

本書內(nèi)容包括：初戀；給一個(gè)死于三十歲的女人；遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)；去索爾特角；沮喪中的詩(shī)；睡眠滴落下它的網(wǎng)；似曾相識(shí)；韋爾弗利特的日落；醒時(shí)得自薇拉?凱瑟的詩(shī)句；劍橋之夜；給一個(gè)朋友；薩夏和詩(shī)人；第二個(gè)夢(mèng)；胞衣；莎拉的洗禮日等。

在中國(guó)社會(huì)科學(xué)院國(guó)情調(diào)研基地項(xiàng)目的支持下，課題組通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)：鄉(xiāng)村振興助力農(nóng)民增收，但不同地區(qū)和收入組間仍存在較大差異。農(nóng)村勞動(dòng)力整體受教育程度偏低、技能不足，多數(shù)進(jìn)城務(wù)工的勞動(dòng)力只能局限于強(qiáng)度大、就業(yè)面窄的簡(jiǎn)單勞動(dòng)，勞動(dòng)力素質(zhì)與城市產(chǎn)業(yè)多樣化和高級(jí)化的需要不相適應(yīng)。農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力普遍從事非農(nóng)工作，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)民“老齡化”現(xiàn)象突出。隨著鄉(xiāng)村振興的推進(jìn)，江西省政府采取了一系列政策措施促進(jìn)農(nóng)民就地就近創(chuàng)業(yè)就業(yè)，拓展了農(nóng)民的就業(yè)空間和增收渠道，近年來(lái)省內(nèi)從業(yè)的比重持續(xù)上升。新經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)進(jìn)城農(nóng)民工

本書是教師專業(yè)發(fā)展方面的著作，從教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容與路徑兩個(gè)維度進(jìn)行架構(gòu)，首先介紹了教師專業(yè)素養(yǎng)、教師專業(yè)知識(shí)、教師專業(yè)技能、教師科研方法等基本內(nèi)容，然后結(jié)合新時(shí)代的特點(diǎn)以及新時(shí)代賦予教師發(fā)展的新要求，就人工智能助推教師專業(yè)發(fā)展、核心素養(yǎng)視角下教師專業(yè)發(fā)展等做了詳細(xì)的論述。本書分析和梳理了當(dāng)代教師專業(yè)發(fā)展的路徑，助推當(dāng)代教師的專業(yè)發(fā)展，服務(wù)于人民的教育事業(yè)。本書兼顧理論與實(shí)踐意義，適用于教師行業(yè)及其相關(guān)行業(yè)的從業(yè)者和研究者。

《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育智力資源共享的機(jī)制研究》以“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代信息化促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為背景，綜合運(yùn)用教育生態(tài)學(xué)、教育技術(shù)學(xué)等學(xué)科的理論和方法，以服務(wù)薄弱地區(qū)教師和學(xué)生發(fā)展為根本，以促進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、提升教育質(zhì)量為目標(biāo)。按照“理論—定性—理論”的研究范式，運(yùn)用歸納法構(gòu)建教育智力資源共享的理論框架，通過(guò)案例分析梳理教育智力資源共享現(xiàn)象中存在的問(wèn)題，提出應(yīng)該構(gòu)建的機(jī)制，最后總結(jié)前兩部分研究結(jié)論，初步構(gòu)建教育智力資源共享機(jī)制，經(jīng)過(guò)兩輪專家咨詢，修改完善教育智力資源共享的機(jī)制，并對(duì)每一個(gè)機(jī)

本教材在體例的安排、章節(jié)的名稱和內(nèi)容都與《中華人民共和國(guó)民法典》(以下簡(jiǎn)稱《民法典》)對(duì)應(yīng)，且章節(jié)名稱都很統(tǒng)一。每一章都是先概括《民法典》對(duì)該章的相關(guān)規(guī)定，然后以典型案例的形式呈現(xiàn)，且每一個(gè)典型案例都分成案情簡(jiǎn)介、案情分析、法律文書習(xí)作指導(dǎo)、《民法典》法律條文引用四個(gè)部分。因?yàn)槊總�(gè)案子介入時(shí)由于委托人的身份不同，在文書的寫作上各有不同，但都完全忠于案情和律師承擔(dān)的角色，旨在原汁原味地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)筆者辦理案件的辦案場(chǎng)景，將學(xué)生帶入真實(shí)的場(chǎng)景和真實(shí)角色中，體會(huì)到研習(xí)的樂(lè)趣。本教材以代理人為視角，精心選擇

《奇異**控制方法及其應(yīng)用》共6章。第1章是緒論。本章首先介紹了線性二次型**控制問(wèn)題、線性二次型**控制問(wèn)題的迭代算法、線性二次奇異**控制問(wèn)題、奇異攝動(dòng)方程解的漸近展開(kāi)方法和線性二次隨機(jī)**控制問(wèn)題，其次對(duì)全局優(yōu)化問(wèn)題進(jìn)行了概述，并在介紹過(guò)程中闡述了該書的研究思路。第2章是線性二次奇異**控制問(wèn)題的線性迭代計(jì)算方法。本章首先介紹了線性二次奇異**控制問(wèn)題，并利用奇異攝動(dòng)方法將線性二次奇異**控制問(wèn)題轉(zhuǎn)化為與之對(duì)應(yīng)的線性二次型**控制問(wèn)題，其次在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了線性二次型**控制問(wèn)題的線性迭代解

本書以制造業(yè)經(jīng)濟(jì)為研究對(duì)象，以產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新為研究路徑，探討產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新對(duì)制造業(yè)經(jīng)濟(jì)升級(jí)的影響，探究如何盡快建立一條制造業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的路徑。通過(guò)技術(shù)變革、動(dòng)力變革、質(zhì)量變革、體制變革等各個(gè)環(huán)節(jié)，多維度、多方式，推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，提升制造業(yè)的發(fā)展水平和質(zhì)量。