約瑟夫·里奇蒙德·列文森(JosephRichmondLevenson，1920-1969)是美國(guó)歷史學(xué)家，也是繼費(fèi)正清之后對(duì)美國(guó)的中國(guó)學(xué)研究產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響的代表學(xué)者�！度褰讨袊�(guó)及其現(xiàn)代命運(yùn)》是一部思想史著作，分為三卷，相繼出版于1958、1964、1965年，1968年出版合訂本，是列文森的代表作。該書從哲學(xué)思想、官僚制度、政治文化、社會(huì)心理和理想人格等層面，生動(dòng)分析了儒家文化的精神特質(zhì)以及儒家社會(huì)與政治的本質(zhì)特征，重點(diǎn)論述了儒家文化在中國(guó)走向現(xiàn)代化過程中的角色與命運(yùn)，洞見迭出。全書以其宏大的

本書作者立足當(dāng)代，在廣泛吸收已有研究成果的基礎(chǔ)上，對(duì)魯迅與美術(shù)的關(guān)系及魯迅對(duì)中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)的貢獻(xiàn)進(jìn)行梳理研究，包括“童年與美術(shù)”“魯迅的美術(shù)思想”“魯迅的美術(shù)實(shí)踐”“魯迅與新興版畫”“美術(shù)視野中的魯迅”“魯迅與中國(guó)美術(shù)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型”等六章。

幼兒園教學(xué)是教師根據(jù)教育目標(biāo)，依照課程或教學(xué)大綱，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的組織與指導(dǎo)，教授幼兒科學(xué)知識(shí)、社會(huì)行為規(guī)范、經(jīng)驗(yàn)技能等內(nèi)容。 本書精選50篇全國(guó)一線幼兒教師的精彩教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章，分為健康、語言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)五大部分，以問題導(dǎo)入，層層分析，有教學(xué)理念歸納，也有案例分析，較全面呈現(xiàn)了一線幼兒教師的探索和思考，接近一線教學(xué)的實(shí)際操作，實(shí)用性強(qiáng)，值得幼兒園教師教學(xué)參考借鑒。

本書對(duì)中國(guó)的發(fā)展模式做了大量、深層次的觀察和思考，憑借其深厚的學(xué)術(shù)功底，透過各種紛繁表象，探求中國(guó)模式的核心，對(duì)中國(guó)模式的由來、中國(guó)模式的主要內(nèi)容、中國(guó)模式的基本特征、中國(guó)模式的世界意義給予了冷靜、公允、堅(jiān)實(shí)有力的分析和闡述。

全書設(shè)4章11節(jié)，分列永和縣自然地理概況、永和縣中醫(yī)藥發(fā)展概述、永和縣中藥資源普查概述、永和縣藥用植物資源4章。第四章為本書重點(diǎn)內(nèi)容，章下分高等植物類、低等植物類。

冒險(xiǎn)達(dá)人阿梅爾總是憧憬著更刺激的探險(xiǎn)旅程。這次她又有了新想法，一個(gè)無比瘋狂的想法……

《環(huán)球旅行：世界古城之旅》的作者，英國(guó)旅行作家塔蘭涅·卡加爾·杰爾文常年在世界各地旅行，用大量的時(shí)間記錄著名的景點(diǎn)。她用這本書帶領(lǐng)讀者探索了世界上幾乎所有主要文明的古城和遺址。其中既有大家耳熟能詳?shù)牧_馬、洛陽、伊斯坦布爾、雅典、開羅等城市，也有大家不怎么熟悉的普羅夫迪夫、特諾奇蒂特蘭、梅薩維德、阿特蘇姆、里伯等。

本書共九章，內(nèi)容包括：高等教育教學(xué)相關(guān)理論、信息化與教育信息化探究、教育信息化背景下高校教學(xué)管理發(fā)展、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校課堂的教學(xué)模式、移動(dòng)自主課堂教學(xué)模式的構(gòu)建、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校課堂教學(xué)模式改革實(shí)踐、高校文化育人的基礎(chǔ)認(rèn)知、高校文化育人之路的具體表現(xiàn)、高校文化育人創(chuàng)新理念與路徑。

本書采用“理論-設(shè)計(jì)-實(shí)踐”的研究思路，意在秉承教學(xué)評(píng)一致性的基礎(chǔ)上，對(duì)單元教學(xué)案例進(jìn)行研究，通過理論分析和具體案例分析，探索單元課程教學(xué)的有效性。本書對(duì)單元整體教學(xué)進(jìn)行結(jié)果分析，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)反饋結(jié)果通過EXCEL等軟件，分析與評(píng)測(cè)授課的有效性。本書通過文獻(xiàn)分析，再結(jié)合教科書分析，確定了研究方向。通過內(nèi)容分析法對(duì)內(nèi)容進(jìn)行客觀量化分析，并分析了知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，以便在整體教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的一致性。

"本書采用大項(xiàng)目分解小案例的設(shè)計(jì)思路，將“圖書超市收銀管理系統(tǒng)”項(xiàng)目分別為九個(gè)小案例，項(xiàng)目貫穿整個(gè)教學(xué)過程，通過項(xiàng)目講解C語言課程全部知識(shí)點(diǎn)。全書內(nèi)容涵蓋C語言基本語法，以實(shí)際任務(wù)實(shí)現(xiàn)為落腳點(diǎn)，通過任務(wù)描述，讓學(xué)生了解任務(wù)需求；然后學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，掌握基礎(chǔ)語法；通過任務(wù)實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用；最后通過項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，提高學(xué)生編程能力和分析問題、解決問題的能力。全書實(shí)踐“理實(shí)一體化”教學(xué)理念，通過程序設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生軟件工程專業(yè)的基本理論素養(yǎng)；通過小型項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與編程開發(fā)，增強(qiáng)對(duì)編程和問題求解的基本體驗(yàn)。 本