本書共收錄95位西語美洲當代作家(其中有三位諾貝爾文學(xué)獎得主、16位塞萬提斯獎得主)，涵蓋了墨西哥、阿根廷、智利、哥倫比亞、烏拉圭、秘魯、委內(nèi)瑞拉、古巴、尼加拉瓜、波多黎各、巴拉圭、危地馬拉和玻利維亞等國。內(nèi)容上涉及“爆炸文學(xué)”“爆炸后文學(xué)”和世紀之交的“西語美洲新小說”。按照“當代外國文學(xué)紀事”叢書的體例，每位作家有一篇個人介紹和一部作品賞析。

《書傳大全》十卷，明官修《五經(jīng)大全》之一，胡廣等奉敕撰�！稌鴤鞔笕�》系明成祖敕修四書、五經(jīng)、性理大全之一種。與它經(jīng)均以程、朱一系之經(jīng)學(xué)著作為宗主相同，《書傳大全》亦以蔡沈《書集傳》為主。宋蔡沈《書集傳》自元延祐定為科舉模板，但仍兼用古注疏，故王充耘《書義程序》猶本《孔傳》立義。至明太祖親驗天象，知《蔡傳》不盡可信，因命劉三吾等作《書傳會選》，參考古義，糾其失六十六條，頒行天下。專主《蔡傳》，定為科舉取士模板，實自《書傳大全》始。據(jù)陳恒嵩先生《五經(jīng)大全纂修研究》，此書主要是以董鼎《書蔡氏傳輯錄纂注

高校作為國家科技戰(zhàn)略創(chuàng)新體系的重要承擔者，在科技創(chuàng)新和科技強國過程中起著重要戰(zhàn)略性作用。卓越是北京“雙一流”建設(shè)高校的辦學(xué)目標，在當下人工智能時代，科學(xué)儀器設(shè)備由于其獨特的屬性，逐漸成為科技創(chuàng)新的重要資源，并隨著信息技術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)出智能屬性，卓越的科學(xué)儀器設(shè)備配置水平，促進科技研發(fā)過程中的人力、物力、財力、信息資源、時空資源形成合力，不斷推動科研項目的原始創(chuàng)新和核心技術(shù)突破。2016年，北京高校開啟了“雙一流”建設(shè)，教育經(jīng)費的資助重點發(fā)生調(diào)整。隨著國家財政、經(jīng)濟、科技等戰(zhàn)略調(diào)整，高等教育緊跟調(diào)整

本書共九章。第一章對心理健康的相關(guān)內(nèi)容進行了論述；第二章分析了高校心理健康教育的理論基礎(chǔ)；第三章分析了高校心理健康教育的目標、內(nèi)容與措施；第四、五、六、七、八章分別對高校學(xué)生的自我意識、人格教育、學(xué)習(xí)心理、情緒管理、人際交往進行了分析；第九章結(jié)合具體案例，分析了高校學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的心理危機處理過程，并總結(jié)了相關(guān)經(jīng)驗。

本書共十章，內(nèi)容包括：校企合作概述、校企合作模式、校企合作的意義與困境、校企合作平臺的實踐與創(chuàng)新、高校校企合作人才培養(yǎng)概述、中美兩國校企合作人才培養(yǎng)模式對比、高校校企合作人才培養(yǎng)的發(fā)展研究、高校校企合作人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式、校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究、校企合作機制下高技能人才的培養(yǎng)。

本書共六章，內(nèi)容包括：中國當代文學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀、中國當代文學(xué)的發(fā)展、中國現(xiàn)當代文學(xué)創(chuàng)新研究、當代文學(xué)——散文、當代文學(xué)——詩歌、當代文學(xué)——戲劇。

本書研究實驗室安全管理與實踐方面的問題，涉及豐富的實驗室安全管理知識。內(nèi)容包括實驗室安全與安全管理基礎(chǔ)知識、實驗室安全基本技能、實驗室危險化學(xué)品、實驗室廢棄物的處理、實驗室安全事故的應(yīng)急處理、實驗室安全管理、實驗室安全管理體系構(gòu)建、實驗室管理運行機制創(chuàng)新。

本書研究現(xiàn)代文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計方面的問題，涉及豐富的文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計知識。內(nèi)容包括文化消費與文化創(chuàng)意的基本知識、文化創(chuàng)意產(chǎn)品的發(fā)展思路、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計與創(chuàng)新、多維度文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計、創(chuàng)造性思維的概念、新元素、新時期文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新動力、新技術(shù)在文化創(chuàng)意產(chǎn)品中的應(yīng)用、文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計的未來發(fā)展趨勢。

本書首先，梳理當前國內(nèi)外關(guān)于課程思政研究的現(xiàn)狀；其次，明確課程思政三大機制的相關(guān)概念和功能；再次，從思想政治教育的主體、載體和環(huán)體等維度分別對協(xié)同機制、施教機制和保障機制的科學(xué)構(gòu)建進行探討；最后，圍繞課程思政三大機制的相互作用和耦合優(yōu)化進行了分析。

本書共九章，內(nèi)容包括：高校德育功能論、高校德育內(nèi)容論、高校德育方法論、高校德育目標論、高校德育價值論、高校德育過程中的自我教育、我國高校德育中的心理健康教育研究、高校心理健康教育的功能與價值、高校心理危機干預(yù)和應(yīng)激管理。