本書(shū)共收錄95位西語(yǔ)美洲當(dāng)代作家(其中有三位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主、16位塞萬(wàn)提斯獎(jiǎng)得主)，涵蓋了墨西哥、阿根廷、智利、哥倫比亞、烏拉圭、秘魯、委內(nèi)瑞拉、古巴、尼加拉瓜、波多黎各、巴拉圭、危地馬拉和玻利維亞等國(guó)。內(nèi)容上涉及“爆炸文學(xué)”“爆炸后文學(xué)”和世紀(jì)之交的“西語(yǔ)美洲新小說(shuō)”。按照“當(dāng)代外國(guó)文學(xué)紀(jì)事”叢書(shū)的體例，每位作家有一篇個(gè)人介紹和一部作品賞析。

《書(shū)傳大全》十卷，明官修《五經(jīng)大全》之一，胡廣等奉敕撰�！稌�(shū)傳大全》系明成祖敕修四書(shū)、五經(jīng)、性理大全之一種。與它經(jīng)均以程、朱一系之經(jīng)學(xué)著作為宗主相同，《書(shū)傳大全》亦以蔡沈《書(shū)集傳》為主。宋蔡沈《書(shū)集傳》自元延祐定為科舉模板，但仍兼用古注疏，故王充耘《書(shū)義程序》猶本《孔傳》立義。至明太祖親驗(yàn)天象，知《蔡傳》不盡可信，因命劉三吾等作《書(shū)傳會(huì)選》，參考古義，糾其失六十六條，頒行天下。專主《蔡傳》，定為科舉取士模板，實(shí)自《書(shū)傳大全》始。據(jù)陳恒嵩先生《五經(jīng)大全纂修研究》，此書(shū)主要是以董鼎《書(shū)蔡氏傳輯錄纂注

高校作為國(guó)家科技戰(zhàn)略創(chuàng)新體系的重要承擔(dān)者，在科技創(chuàng)新和科技強(qiáng)國(guó)過(guò)程中起著重要戰(zhàn)略性作用。卓越是北京“雙一流”建設(shè)高校的辦學(xué)目標(biāo)，在當(dāng)下人工智能時(shí)代，科學(xué)儀器設(shè)備由于其獨(dú)特的屬性，逐漸成為科技創(chuàng)新的重要資源，并隨著信息技術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)出智能屬性，卓越的科學(xué)儀器設(shè)備配置水平，促進(jìn)科技研發(fā)過(guò)程中的人力、物力、財(cái)力、信息資源、時(shí)空資源形成合力，不斷推動(dòng)科研項(xiàng)目的原始創(chuàng)新和核心技術(shù)突破。2016年，北京高校開(kāi)啟了“雙一流”建設(shè)，教育經(jīng)費(fèi)的資助重點(diǎn)發(fā)生調(diào)整。隨著國(guó)家財(cái)政、經(jīng)濟(jì)、科技等戰(zhàn)略調(diào)整，高等教育緊跟調(diào)整

本書(shū)共九章。第一章對(duì)心理健康的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了論述；第二章分析了高校心理健康教育的理論基礎(chǔ)；第三章分析了高校心理健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容與措施；第四、五、六、七、八章分別對(duì)高校學(xué)生的自我意識(shí)、人格教育、學(xué)習(xí)心理、情緒管理、人際交往進(jìn)行了分析；第九章結(jié)合具體案例，分析了高校學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的心理危機(jī)處理過(guò)程，并總結(jié)了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

本書(shū)共十章，內(nèi)容包括：校企合作概述、校企合作模式、校企合作的意義與困境、校企合作平臺(tái)的實(shí)踐與創(chuàng)新、高校校企合作人才培養(yǎng)概述、中美兩國(guó)校企合作人才培養(yǎng)模式對(duì)比、高校校企合作人才培養(yǎng)的發(fā)展研究、高校校企合作人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式、校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究、校企合作機(jī)制下高技能人才的培養(yǎng)。

本書(shū)共六章，內(nèi)容包括：中國(guó)當(dāng)代文學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)的發(fā)展、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)新研究、當(dāng)代文學(xué)——散文、當(dāng)代文學(xué)——詩(shī)歌、當(dāng)代文學(xué)——戲劇。

本書(shū)研究實(shí)驗(yàn)室安全管理與實(shí)踐方面的問(wèn)題，涉及豐富的實(shí)驗(yàn)室安全管理知識(shí)。內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)室安全與安全管理基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)室安全基本技能、實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品、實(shí)驗(yàn)室廢棄物的處理、實(shí)驗(yàn)室安全事故的應(yīng)急處理、實(shí)驗(yàn)室安全管理、實(shí)驗(yàn)室安全管理體系構(gòu)建、實(shí)驗(yàn)室管理運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新。

本書(shū)研究現(xiàn)代文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)方面的問(wèn)題，涉及豐富的文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)知識(shí)。內(nèi)容包括文化消費(fèi)與文化創(chuàng)意的基本知識(shí)、文化創(chuàng)意產(chǎn)品的發(fā)展思路、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與創(chuàng)新、多維度文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、創(chuàng)造性思維的概念、新元素、新時(shí)期文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新動(dòng)力、新技術(shù)在文化創(chuàng)意產(chǎn)品中的應(yīng)用、文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。

本書(shū)首先，梳理當(dāng)前國(guó)內(nèi)外關(guān)于課程思政研究的現(xiàn)狀；其次，明確課程思政三大機(jī)制的相關(guān)概念和功能；再次，從思想政治教育的主體、載體和環(huán)體等維度分別對(duì)協(xié)同機(jī)制、施教機(jī)制和保障機(jī)制的科學(xué)構(gòu)建進(jìn)行探討；最后，圍繞課程思政三大機(jī)制的相互作用和耦合優(yōu)化進(jìn)行了分析。

本書(shū)共九章，內(nèi)容包括：高校德育功能論、高校德育內(nèi)容論、高校德育方法論、高校德育目標(biāo)論、高校德育價(jià)值論、高校德育過(guò)程中的自我教育、我國(guó)高校德育中的心理健康教育研究、高校心理健康教育的功能與價(jià)值、高校心理危機(jī)干預(yù)和應(yīng)激管理。