本書以《四分律》《十誦律》《僧祇律》《五分律》《鼻奈耶》等五部中古律部漢譯佛經(jīng)為研究對(duì)象，從微觀的角度展示中古律部漢譯佛經(jīng)的詞匯特點(diǎn)，描寫和分析其中的詞匯現(xiàn)象，重點(diǎn)對(duì)詞形類聚、方俗口語(yǔ)詞和疑難詞等進(jìn)行了探討，對(duì)漢語(yǔ)詞匯史研究和律部佛典文獻(xiàn)整理有重要的參考價(jià)值。

本書以城市規(guī)模分布與區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)為研究對(duì)象，運(yùn)用歷史歸納的方法抽象研究主題，采取邏輯演繹的方法推理論證，結(jié)合現(xiàn)代計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)證研究方法對(duì)其進(jìn)行了研究。筆者首先通過(guò)梳理和歸納學(xué)術(shù)界有關(guān)城市規(guī)模分布與區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的理論演化過(guò)程與文獻(xiàn)研究脈絡(luò)，構(gòu)建城市規(guī)模分布與區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的全景式理論視圖，在指出了現(xiàn)有研究的不足之后我們從制度背景、政治基礎(chǔ)、運(yùn)行機(jī)理和傳導(dǎo)機(jī)制四個(gè)維度構(gòu)建了城市規(guī)模分布影響區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的理論框架。其次，我們從城市規(guī)模分布演進(jìn)的歷史脈絡(luò)入手，從宏觀上把握中國(guó)城市規(guī)模分布的發(fā)展演變的總體

短視頻公共平臺(tái)已成為公眾尤其青年群體進(jìn)行個(gè)人表達(dá)和社會(huì)互動(dòng)的新空間，也成為當(dāng)代青年構(gòu)建身份認(rèn)同、積累社會(huì)資本的新場(chǎng)所。本書采用保羅·利科的敘事理論，從“自身解釋學(xué)”的角度出發(fā)，對(duì)當(dāng)代青年建構(gòu)身份認(rèn)同的路徑進(jìn)行探討。本書認(rèn)為，作為物質(zhì)性和可供性，短視頻公共平臺(tái)為當(dāng)代青年在其中的表演和敘事提供基礎(chǔ)和保障，其平臺(tái)的社交關(guān)系的功能性建構(gòu)和以人為媒的社交關(guān)系再造，也是當(dāng)代青年此后與他者發(fā)生互動(dòng)、進(jìn)而建構(gòu)身份認(rèn)同的前提。其次，短視頻中，當(dāng)代青年以與價(jià)值符號(hào)相對(duì)的、來(lái)自生命最本真的身體和生活狀態(tài)作為其表達(dá)自我

本書深入研究了橋旅藝術(shù)在城市記憶和可持續(xù)發(fā)展等層面中的多重作用，為讀者呈現(xiàn)了一個(gè)綜合而深刻的視角，從中讀者不僅可以理解橋旅藝術(shù)的歷史意義，還可以領(lǐng)略到其在當(dāng)代社會(huì)和未來(lái)發(fā)展中的潛力與前景。第一部分以“橋旅藝術(shù)”的核心概念為切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)“橋旅”的釋義、研究路線與方法論的剖析，奠定了后續(xù)探討的基礎(chǔ)；第二部分將焦點(diǎn)聚焦于“城市記憶之橋都意象”，追溯城市記憶的理論發(fā)展歷程，探討了重慶作為橋都的記憶線索與系統(tǒng)要素；第三部分呈現(xiàn)了“橋旅藝術(shù)”的當(dāng)代觀察角度，探究了橋梁與當(dāng)代藝術(shù)的交融，以及橋梁與城市圖底的

“共產(chǎn)黨和工人黨國(guó)際會(huì)議”與“國(guó)際共產(chǎn)主義者研討會(huì)”是世界各國(guó)共產(chǎn)黨和工人黨進(jìn)行多邊交流、加強(qiáng)國(guó)際團(tuán)結(jié)的兩大平臺(tái)，基本涵蓋了當(dāng)今世界大部分共產(chǎn)黨和工人黨。兩者對(duì)于促進(jìn)各黨相互支持、借鑒經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、協(xié)調(diào)立場(chǎng)和采取聯(lián)合行動(dòng)進(jìn)而促進(jìn)各黨的發(fā)展發(fā)揮了重要作用，已成為判斷當(dāng)代世界社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)中國(guó)際團(tuán)結(jié)趨勢(shì)的“風(fēng)向標(biāo)”。兩者都以馬克思主義作為指導(dǎo)思想，在權(quán)利平等、尊重差異、互不干涉內(nèi)部事務(wù)等基礎(chǔ)上開展活動(dòng)，以反對(duì)帝國(guó)主義，爭(zhēng)取和平、民主、進(jìn)步和社會(huì)主義為目標(biāo)。加入兩大平臺(tái)的共產(chǎn)黨和工人黨對(duì)資本主義的本質(zhì)進(jìn)行了

本書系統(tǒng)梳理了2022年中國(guó)財(cái)政政策和宏觀經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行特點(diǎn)，展望了2023年及以后的財(cái)政政策和“十四五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)形勢(shì)和財(cái)政收支情景，分析了共富型財(cái)稅政策，探討了區(qū)域分化風(fēng)險(xiǎn)、公共支出擴(kuò)張與財(cái)政可持續(xù)發(fā)展、數(shù)字經(jīng)濟(jì)的財(cái)稅政策、基于風(fēng)險(xiǎn)視角的“雙循環(huán)”發(fā)展、財(cái)政貨幣政策等重大問(wèn)題。本書的創(chuàng)新之處體現(xiàn)在四個(gè)方面。一是堅(jiān)持公共風(fēng)險(xiǎn)視角。繼續(xù)推動(dòng)建立風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向下的“風(fēng)險(xiǎn)-政策”模式，分析多重風(fēng)險(xiǎn)疊加背景下，財(cái)政政策如何權(quán)衡、防范和對(duì)沖風(fēng)險(xiǎn)，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)運(yùn)行中注入確定性，體現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)思維，統(tǒng)籌發(fā)展與安全。二是多維

《古代文學(xué)前沿與評(píng)論》是由中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文學(xué)研究所古代文學(xué)優(yōu)勢(shì)學(xué)科主辦，旨在反映中國(guó)古代文學(xué)研究狀況及其前沿動(dòng)態(tài)的專業(yè)學(xué)術(shù)刊物，設(shè)有特稿、筆談、書評(píng)、訪談、專題評(píng)論、前沿綜述、會(huì)議紀(jì)要、項(xiàng)目動(dòng)態(tài)、論點(diǎn)匯編、新資料、特藏文獻(xiàn)等欄目。本書是第九輯，分為“特稿”“紀(jì)念《中國(guó)文學(xué)年鑒》創(chuàng)刊40周年”等五部分。

本書是一本研究中國(guó)當(dāng)代小說(shuō)與詩(shī)學(xué)的學(xué)術(shù)論文集。書稿選擇-些在20世紀(jì)歷史大變局中最具世界意識(shí)，并致力于敘述創(chuàng)新的作家作品和文學(xué)思潮，以散點(diǎn)透視的方式開展個(gè)案研究。力圖回到這個(gè)時(shí)段的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境和作家的世界意識(shí)與視野中，來(lái)考察中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)敘事精神的確立，以及催生這種新的敘事精神的情感結(jié)構(gòu)與審美取向。意在從理論層面探討作家的自我生命意識(shí)的覺(jué)醒及其與中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)敘事之間的關(guān)系，從而揭示主義言說(shuō)的悲劇與規(guī)避對(duì)現(xiàn)代小說(shuō)敘事的影響。呈現(xiàn)了現(xiàn)代中國(guó)文學(xué)敘事從人學(xué)到情學(xué)"的理論思考脈絡(luò)。

智能硬件設(shè)計(jì)與維護(hù)是電子信息相關(guān)專業(yè)一門專業(yè)必修課程，在整個(gè)電子信息體系中占有重要地位，并且已成為其他理工專業(yè)的熱門選修課。智慧安防、智慧能源管控、智慧教室、智慧宿舍等智慧校園智能硬件落地場(chǎng)景，為《智能硬件設(shè)計(jì)與維護(hù)》課程提供了豐富的教學(xué)案例及維護(hù)場(chǎng)景。《智能硬件設(shè)計(jì)與維護(hù)》課程以智慧校園內(nèi)具體智慧化場(chǎng)景的智能硬件的設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)過(guò)程及維修維護(hù)技巧為課程主要內(nèi)容組織教材編寫，教學(xué)與智慧校園相輔相成，以教學(xué)促進(jìn)智慧校園智慧化提升，以智慧校園真實(shí)案例豐富施教進(jìn)程，并在施教過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培

本書主要介紹了分階段全景模擬框架的理論基礎(chǔ)、全景模擬教學(xué)理論以及分階段全景模擬框架的基本原理與應(yīng)用。分階段全景模擬框架是一個(gè)基于全景模擬教學(xué)（GlobalSimulation），以學(xué)生、教師及教學(xué)所在地的需求為基礎(chǔ)，在實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)課堂觀察、評(píng)價(jià)和反思而不斷調(diào)整的外語(yǔ)教學(xué)框架；其最終目標(biāo)是培養(yǎng)具有長(zhǎng)期成長(zhǎng)能力、自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維的教師和學(xué)生。分階段全景模擬框架扎根于社會(huì)文化理論、二語(yǔ)習(xí)得理論、心理學(xué)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義理論等外語(yǔ)教學(xué)相關(guān)理論，并與后方法時(shí)代的外語(yǔ)教學(xué)相呼應(yīng)，基于我國(guó)高