超聲科基層醫(yī)生和低年級(jí)超聲科醫(yī)生學(xué)習(xí)超聲診斷有三個(gè)難點(diǎn)：第一，超聲操作性強(qiáng)，掃查手法很重要，對(duì)初學(xué)者是個(gè)難點(diǎn)；第二，超聲聲像圖與解剖圖對(duì)應(yīng)關(guān)系對(duì)于初學(xué)者是學(xué)習(xí)難點(diǎn)；第三，新手所見典型病例和非典型病例的量都不夠，診斷和鑒別診斷困難。本書從以上難點(diǎn)出發(fā)，詳細(xì)全面地講解了肝臟、膽囊及膽道、胰腺、脾臟、腎及輸尿管、膀胱及前列腺、消化道、腹膜后及腹腔超聲檢查內(nèi)容，包括掃查基本手法、掃查要點(diǎn)、典型超聲圖像、臨床思維以及鑒別診斷等，超聲斷面圖、體位圖、手繪示意圖全面講解，超聲聲像圖與解剖圖對(duì)應(yīng)關(guān)系一目了然；掃

作為視頻剪輯方面的新手，如何快速成為一名高手？精通視頻的剪輯、調(diào)色、字幕、音效等制作。不會(huì)Premiere與AfterEffects軟件，有沒有快速成長的方法？功能強(qiáng)大且簡單操作的剪映能幫到你！本書完全從零開始，通過50多個(gè)案例，實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，并贈(zèng)送所有案例的素材、效果文件，以及90多集同步制作過程的教學(xué)視頻，詳細(xì)講解了短視頻制作的剪輯、調(diào)色、字幕、音效等內(nèi)容，幫助讀者快速上手，成為專業(yè)剪輯師。

本書將分子動(dòng)力學(xué)理論與應(yīng)用相結(jié)合，以高質(zhì)量的代碼呈現(xiàn)分子動(dòng)力學(xué)模擬的底層邏輯與實(shí)現(xiàn)形式。內(nèi)容上，本書將在介紹分子動(dòng)力學(xué)模擬的經(jīng)典力學(xué)基礎(chǔ)、熱力學(xué)與經(jīng)典統(tǒng)計(jì)力學(xué)基礎(chǔ)之上，通過一個(gè)簡單的分子動(dòng)力學(xué)模擬程序引導(dǎo)讀者從零構(gòu)建模擬程序。此后，再逐步上升到模擬的高階知識(shí)，如模擬盒子與近鄰列表、經(jīng)驗(yàn)勢函數(shù)與機(jī)器學(xué)習(xí)勢函數(shù)、控溫與控壓算法、平衡態(tài)性質(zhì)、輸運(yùn)性質(zhì)的計(jì)算、基于路徑積分的量子分子動(dòng)力學(xué)模擬等內(nèi)容。

作者斯特凡諾斯·克塞納基斯曾經(jīng)是雅典大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)的高材生，取得英國曼徹斯特商學(xué)院MBA后，投身利潤豐厚的媒體和廣告業(yè)。十年前，公司破產(chǎn)，家庭變故，生活給了他重重一擊。為了不陷入悲傷，他開始嘗試每天記錄一件值得感謝的人或事。年復(fù)一年，這些由無數(shù)“感恩清單”累積而成的筆記本使他的人生發(fā)生了翻天覆地的改變。本書選取的98個(gè)真實(shí)故事全部來自這些筆記本，其中有作者對(duì)人的觀察、有與家人相處時(shí)的頓悟，以及對(duì)陌生人的隨意善舉等。在這些睿智、溫暖的日常敘述中，作者傳達(dá)了一個(gè)積極的人生信念：快樂可以在最簡單和最意想不

本書以康德原著《純粹理性批判》《實(shí)踐理性批判》為基礎(chǔ)，解析康德的先天綜合命題何以可能的認(rèn)知觀，以及在對(duì)純粹理性批判的前提下，歸趣于理性自律的道德觀。分析與解證康德認(rèn)知與道德哲學(xué)的基本問題及其邏輯推理進(jìn)路；闡釋它在對(duì)不同邏輯層次的理性機(jī)能進(jìn)行批判的過程中，在理論、方法問題上所作出的貢獻(xiàn)與存在的問題。以前者為軸心，從縱向探析與說明康德在西方哲學(xué)史中所完成的哥白尼式的革命”；從橫向比較研究這場在“睡帽”中完成的德國啟蒙運(yùn)動(dòng)，在認(rèn)知與科學(xué)、宗教與道德等不同層面、不同向度上，所產(chǎn)生的哲學(xué)爭論與后續(xù)效應(yīng)。由

學(xué)生發(fā)展增值評(píng)價(jià)尊重差異、重視起點(diǎn)、關(guān)注過程、強(qiáng)調(diào)發(fā)展，是一種既有“教育”又有“人”的發(fā)展性評(píng)價(jià)。它彰顯了以人為本的教育評(píng)價(jià)理念，對(duì)扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，科學(xué)考量教師的努力程度，客觀評(píng)估學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)校按教育規(guī)律辦學(xué)，促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展等均具有重要價(jià)值。學(xué)生發(fā)展增值評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)理念上指向立德樹人的目標(biāo)，貫徹面向全體學(xué)生的價(jià)值追求；在評(píng)價(jià)倫理上承認(rèn)差異，處處充盈著對(duì)生命個(gè)體獨(dú)特性的尊重；在評(píng)價(jià)主體上強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)性主體按照權(quán)重綜合出場；在評(píng)價(jià)方法上重視在遵循教育邏輯

干部教育培訓(xùn)教材體系的提質(zhì)增效，有利于把干部教育培訓(xùn)事業(yè)推向新境界。本書考察了一百多年來我國干部教育培訓(xùn)教材體系建設(shè)的歷史，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了一個(gè)能夠突出行政特色的干部教育培訓(xùn)教材體系框架，它們分別是公仆意識(shí)教材、公共基礎(chǔ)教材、專業(yè)主干教材、特色教材，首次為干部教育培訓(xùn)教材建設(shè)提供了一個(gè)完整的理論框架，使干部教育培訓(xùn)教材建設(shè)有“理”可鑒。依托該理論框架，對(duì)當(dāng)前我國黨校（行政學(xué)院）系統(tǒng)的干部教育培訓(xùn)教材體系建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行了考察，最后針對(duì)存在的問題和不足，提出了優(yōu)化公務(wù)員培訓(xùn)教材體系提出了相應(yīng)的對(duì)策建議

本書以不對(duì)稱爭議解決協(xié)議為研究對(duì)象，通過比較研究與案例分析的方法，從不對(duì)稱爭議解決協(xié)議的概念、性質(zhì)、類型入手，并結(jié)合各國司法實(shí)踐對(duì)其效力的認(rèn)定，在對(duì)此問題進(jìn)行深入的分析與討論的基礎(chǔ)上，就我國在該問題上的態(tài)度提出自己的觀點(diǎn)與建議。主要內(nèi)容分為六個(gè)部分：第一，不對(duì)稱爭議解決協(xié)議的基本問題；第二，不對(duì)稱爭議解決協(xié)議的理論源起；第三，不對(duì)稱爭議解決協(xié)議的準(zhǔn)據(jù)法；第四，不對(duì)稱爭議解決協(xié)議之正當(dāng)性困境；第五，不對(duì)稱爭議解決協(xié)議之正當(dāng)性證成；第六，我國的不對(duì)稱爭議解決協(xié)議問題。本書創(chuàng)新之處在于：首先，對(duì)“不對(duì)

本書主要包含了常用UI元素以及軟件的用戶界面(UI)的設(shè)計(jì)思路和制作過程。全書分為10章、二部分，第1部分介紹了圖標(biāo)設(shè)計(jì)的領(lǐng)域和概念，以及Photoshop常用的編輯操作，包括圖標(biāo)設(shè)計(jì)中的色彩理論、圖標(biāo)的設(shè)計(jì)技巧和Photoshop的工作界面等；第2部分介紹用Photoshop制作各種UI常用元素，包括簡單圖標(biāo)、復(fù)雜圖標(biāo)、常用圖形、按鈕、各種常用界面等；本書附錄還推薦了不少有用的UI設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)資源和視覺參考資料。

習(xí)近平總書記在文化傳承發(fā)展座談會(huì)上提出了中華文明的五個(gè)突出特性即連續(xù)性、創(chuàng)新性、統(tǒng)一性、包容性、和平性，深入闡釋中華文明五個(gè)突出特性，對(duì)于推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展具有十分重要的意義。書稿主要從哲學(xué)視角系統(tǒng)梳理中華文明五個(gè)突出特性的基本內(nèi)涵，力圖厘清中華文明五個(gè)突出特性的哲理學(xué)理，講清楚中華文明之所以傳承五千多年而不中斷的道理所在，講清楚中華文明突出特性對(duì)于推動(dòng)馬克思主義與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，建設(shè)中華現(xiàn)代文明的價(jià)值所在。