本書(shū)收錄了《“醫(yī)”脈相承》《強(qiáng)國(guó)復(fù)興顯巾幗擔(dān)當(dāng)》《我回娘家當(dāng)書(shū)記》《移動(dòng)的界碑》《退稅萬(wàn)家情暖泉城》《天平》《從窮山旮旯到全國(guó)文明村》《把舞臺(tái)搭進(jìn)百姓心中》《奔跑吧，小巨人！》等一百例百姓宣講故事。

本書(shū)共十講，內(nèi)容包括：閱讀導(dǎo)引、語(yǔ)言研究的對(duì)象、語(yǔ)言單位、語(yǔ)料類型、事實(shí)與理論、命名與創(chuàng)新、類比與直覺(jué)、競(jìng)爭(zhēng)性發(fā)現(xiàn)、跨學(xué)科方法、語(yǔ)言與國(guó)家。

本書(shū)以河北省實(shí)力作家阿寧及其作品為研究對(duì)象，力圖從內(nèi)容和形式兩個(gè)方面，解讀阿寧的創(chuàng)作道路、作品藝術(shù)特色、文化意味及創(chuàng)作理念等。作家阿寧及其作品前期研究較少，本書(shū)研究力求創(chuàng)新，彌補(bǔ)研究的不足，為河北省文學(xué)和保定市地域文學(xué)的研究提供理論貢獻(xiàn)。

本書(shū)充分融合了一線名師和專家們多年的教育教學(xué)實(shí)踐和對(duì)中考精細(xì)研究的成果，尤其是2017年部編教材推出后中考名著閱讀試題的最新動(dòng)態(tài)發(fā)展，對(duì)中考必考名著全面覆蓋，更具有針對(duì)性，更準(zhǔn)確鎖定考查要點(diǎn)，提高名著閱讀的有效性。為此，本書(shū)在名著梗概欄用思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)名著的行文思路、主體內(nèi)容，理清故事情節(jié)和人物關(guān)系，加強(qiáng)記憶，幫助學(xué)生快速把握名著的主體框架。在人物評(píng)析欄，通過(guò)圖文結(jié)合的形式，解讀名著中的重要人物，將這些重要人物的性格特點(diǎn)和經(jīng)典情節(jié)展現(xiàn)出來(lái)。再結(jié)合作者簡(jiǎn)介藝術(shù)特色等對(duì)名著進(jìn)行深度解讀，便于學(xué)生

以往的政務(wù)公開(kāi)相關(guān)圖書(shū)多面向?qū)W術(shù)領(lǐng)域或政府部門(mén)，語(yǔ)言表述較為專業(yè)。對(duì)于有政務(wù)信息獲取需求的一般民眾來(lái)說(shuō)，讀懂此類圖書(shū)需要花費(fèi)一定成本。為彌補(bǔ)這一缺憾，這本《漫說(shuō)政務(wù)公開(kāi)》以漫畫(huà)的形式普及政務(wù)公開(kāi)相關(guān)知識(shí)，內(nèi)容涉及政務(wù)公開(kāi)的發(fā)展歷程、政務(wù)公開(kāi)的方式（包括主動(dòng)公開(kāi)與依申請(qǐng)公開(kāi)）、基層政務(wù)公開(kāi)標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化以及政務(wù)公開(kāi)的延申內(nèi)容（包括司法公開(kāi)、檢務(wù)公開(kāi)、警務(wù)公開(kāi)和村務(wù)公開(kāi)），力圖以生動(dòng)簡(jiǎn)潔的形式讓知識(shí)變得有趣，也讓民眾更高效便捷地獲取所需知識(shí)。

本書(shū)是一本散文作品，作者的文字以村莊、家庭和身邊的人和事為題材，用村莊行走的指針畫(huà)圓，書(shū)寫(xiě)一個(gè)個(gè)卑微到塵埃的小人物的人生故事，充滿對(duì)命運(yùn)的不屈不饒、不卑不亢、不拋不棄。村莊的一草一木都在時(shí)間里成長(zhǎng)，都在記錄著村莊的每人每事，點(diǎn)贊每一次抗?fàn)帲瑩肀�每一次倦憊，靜待每一次歸來(lái)。村莊里的教書(shū)匠、木匠、漆匠、石匠、劁匠、殺豬匠等，都是村莊里真實(shí)而奮進(jìn)的標(biāo)桿。村莊里的迎春樹(shù)、梨子樹(shù)、核桃樹(shù)、柿子樹(shù)等，都在村莊經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷程中擔(dān)任了相應(yīng)的角色。

這是一本以鄉(xiāng)情、親情、藝術(shù)人生感悟等所見(jiàn)所感為主要內(nèi)容的散文隨筆集，作者用樸實(shí)的文筆，以真情實(shí)感，娓娓道來(lái)，本書(shū)文筆流暢，敘述真摯又絲滑流暢，在近似對(duì)白的文字中又滿懷深情，文字含情，感人至深。作者以第一視角，在文中描述了自己對(duì)心靈故鄉(xiāng)的深深懷念與眷戀，對(duì)人生的思索與探尋，對(duì)藝術(shù)的理解與追求。本書(shū)有嚴(yán)謹(jǐn)而準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)，有嚴(yán)謹(jǐn)而合理的結(jié)構(gòu)布局，涉及鄉(xiāng)情鄉(xiāng)愁、人生隨筆、藝術(shù)感悟、扶貧記憶等題材，描述了作者對(duì)人文情懷的執(zhí)著與堅(jiān)守。

本書(shū)主要討論多極化合成孔徑雷達(dá)圖像的圖像解譯方法，重點(diǎn)是地物分類和識(shí)別方法，書(shū)中利用深度學(xué)習(xí)的先進(jìn)模型和方法解決少樣本的地物分類問(wèn)題，獲得較高的分類精確度。本書(shū)引入了作者團(tuán)隊(duì)最新的科研成果，由淺入深地介紹了5個(gè)深度學(xué)習(xí)方法，包括稀疏濾波和近鄰保持的深度學(xué)習(xí)方法、距離度量的深度學(xué)習(xí)方法、半監(jiān)督卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的深度學(xué)習(xí)方法、半監(jiān)督生成對(duì)抗網(wǎng)絡(luò)的深度學(xué)習(xí)方法和圖卷積網(wǎng)絡(luò)的深度學(xué)習(xí)方法以及相應(yīng)的訓(xùn)練策略和分類方法，解決少樣本的多極化合成孔徑雷達(dá)圖像的地物分類問(wèn)題。介紹方法時(shí)均給出了真實(shí)的合成孔徑雷達(dá)數(shù)據(jù)集

本書(shū)依托認(rèn)知心理學(xué)、教育測(cè)量學(xué)等理論，提出了以認(rèn)知診斷為核心的分析評(píng)估方法，該分析評(píng)估方法是教育與數(shù)據(jù)科學(xué)跨學(xué)科研究與實(shí)踐的成果。同時(shí)，本書(shū)聚焦面向?qū)W習(xí)任務(wù)的教育場(chǎng)景，深入探討了認(rèn)知診斷相關(guān)方法，以支撐教育訓(xùn)練過(guò)程的分析與評(píng)估。 本書(shū)共分6章，第1章總體概述了本書(shū)的研究?jī)?nèi)容與主要貢獻(xiàn)；第2章闡述了本書(shū)相關(guān)研究工作所需要的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)有模型的研究概況；第3章介紹了面向?qū)W習(xí)任務(wù)的知識(shí)關(guān)聯(lián)建模，聚焦知識(shí)關(guān)聯(lián)關(guān)系的量化建模方法，證明了知識(shí)關(guān)聯(lián)關(guān)系對(duì)于認(rèn)知診斷的影響；第4章利用知識(shí)關(guān)聯(lián)關(guān)系信息構(gòu)建了面向認(rèn)

本書(shū)對(duì)高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展核心素質(zhì)的智慧化培養(yǎng)理論和大數(shù)據(jù)管理模式進(jìn)行了分析。全書(shū)共六章：第一章分析了前人的研究成果，總結(jié)了學(xué)生素質(zhì)管理的理論、做法和模式；第二章梳理了高職院校學(xué)生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，歸納出后期需解決的問(wèn)題；第三章對(duì)職業(yè)核心素質(zhì)進(jìn)行了界定，論述了實(shí)踐依據(jù)和規(guī)則；第四章分析了職業(yè)發(fā)展核心素質(zhì)培養(yǎng)大數(shù)據(jù)模型，介紹了模型評(píng)價(jià)機(jī)理；第五章提出了高職學(xué)生職業(yè)核心素質(zhì)大數(shù)據(jù)智能化培養(yǎng)路徑，對(duì)多校情況進(jìn)行了分析歸納；第六章對(duì)全書(shū)進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)未來(lái)進(jìn)行了展望。 本書(shū)適合從事學(xué)生智慧化培養(yǎng)研究的相關(guān)人員以及職業(yè)