孤獨(dú)經(jīng)濟(jì)的核心是經(jīng)濟(jì)，但我們不能只將目光鎖定在商業(yè)范疇，還要綜合關(guān)注其他方面。孤獨(dú)經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)的并非某個(gè)單個(gè)群體的發(fā)展，而是推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的全面升級(jí)。那些看起來孤孤單單的人，其實(shí)內(nèi)心非常豐富，對(duì)生活的理解或許更為獨(dú)特和深刻，對(duì)生活的狀態(tài)也更加敏銳。本書針對(duì)當(dāng)代獨(dú)居群體的消費(fèi)需求，討論以獨(dú)居生活和個(gè)人情趣為核心的孤獨(dú)經(jīng)濟(jì)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代去發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)孤獨(dú)身影背后的消費(fèi)商機(jī)，重新圈定一片片新藍(lán)海。

本書以場景傳播為主題，以傳播的時(shí)空觀切入，探討新媒體技術(shù)發(fā)展下，移動(dòng)終端尤其是手機(jī)媒體產(chǎn)生的時(shí)空分離、時(shí)空壓縮、虛擬時(shí)空等新的場景，以及新的場景對(duì)于用戶使用手機(jī)等移動(dòng)終端的日常行為產(chǎn)生的新的影響。本文將場景作為一個(gè)系統(tǒng)來研究，通過量化和質(zhì)化結(jié)合的方式，解讀場景傳播所帶來的社會(huì)、文化影響，在媒介環(huán)境學(xué)的理論視域下研究場景傳播的概念、本質(zhì)以及發(fā)展趨勢，并給出了本研究的界定。本書認(rèn)為場景傳播總體上強(qiáng)調(diào)以人為中心，人與媒介、場景之間彼此融合的生態(tài)傳播，這種傳播并不是強(qiáng)調(diào)新的傳播技術(shù)，而是回歸對(duì)人所處的時(shí)

《思行合一:高校外語教師的專業(yè)能力提升與修煉》針對(duì)高校外語教師專業(yè)能力提升這一研究內(nèi)容，從多層面深入挖掘高校外語教師專業(yè)能力提升的相關(guān)問題。本書首先對(duì)高校外語教師專業(yè)能力的內(nèi)涵、現(xiàn)狀、影響因素等知識(shí)進(jìn)行探討，進(jìn)而分析高校外語教師專業(yè)能力提升的的理念與取向，然后重點(diǎn)從職前職后教育、學(xué)習(xí)共同體、教學(xué)反思、學(xué)校措施、教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)層面探討高校外語教師專業(yè)能力提升的途徑。本書內(nèi)容體系較完整，結(jié)構(gòu)清晰，實(shí)用性較強(qiáng)，可供高校外語相關(guān)專業(yè)的師生以及相關(guān)研究者、教育工作者提供參考。

隨著中國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的逐步提升，為了讓更多的人了解與認(rèn)識(shí)中國文化，有必要加強(qiáng)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的傳播研究。本書首先分析英漢翻譯的基礎(chǔ)知識(shí)，以及文化、傳播與跨文化傳播等內(nèi)容。然后分析英漢翻譯與跨文化傳播的密切關(guān)系，研究了跨文化傳播中的英漢特殊詞匯、語言交際、傳統(tǒng)習(xí)俗的翻譯問題。此外，著重論述了漢英翻譯與中國文化傳播的問題，重點(diǎn)介紹了中國文化的精髓與傳承、漢譯英中的文化空缺現(xiàn)象以及處理對(duì)策，中國經(jīng)典文學(xué)、中國傳統(tǒng)藝術(shù)的翻譯等。本書內(nèi)容全面，結(jié)構(gòu)合理，理論與實(shí)踐并重，對(duì)中國文化的對(duì)外傳播理論研究有重要的意義。

為什么小小的瑞士會(huì)有強(qiáng)大的金融業(yè)？瑞士金融的發(fā)展經(jīng)歷了哪些重要的時(shí)期才發(fā)展到現(xiàn)在的階段？瑞士能夠成為世界金融中心有哪些核心要素？我們從瑞士的發(fā)展又能窺探到金融發(fā)展的哪些秘密？ 本書從羅馬時(shí)期瑞士金融的起源講起，介紹近1500年間的瑞士金融發(fā)展史，生動(dòng)地展示了瑞士金融所經(jīng)歷的起步階段、亞麻布時(shí)代、絲綢時(shí)代、法國革命、鋼鐵和機(jī)器等重要時(shí)期，著重陳述了瑞士金融發(fā)展至今起到重要作用的關(guān)鍵歷史事件，如神秘的私人高特銀行世界、瑞士銀行保密法、瑞士在二戰(zhàn)中的生存等，并分析了瑞士銀行巨頭如瑞士信貸、瑞士銀行公司

我們此前對(duì)于社會(huì)進(jìn)步的理解建立在一個(gè)錯(cuò)誤的信念之上：每個(gè)人能得到的東西會(huì)不斷增多。這一基本迷思在資本主義的熔爐中鍛造而成，但仍然沒有得到解決。對(duì)永恒增長的偏執(zhí)追求已經(jīng)導(dǎo)致了生態(tài)破壞、金融脆弱、社會(huì)動(dòng)蕩以及百年來最嚴(yán)重的全球性健康危機(jī)。等到迷思化為虛幻泡影，我們?cè)撛趺崔k？我們要如何適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)？資本主義終結(jié)后的生活是什么樣子？ 致力于追求更多的經(jīng)濟(jì)增長已經(jīng)造成了氣候?yàn)?zāi)難、社會(huì)不平等和金融不穩(wěn)定，讓我們對(duì)全球大流行病期間的生活措手不及。本書充滿激情，讓我們敢于想象一個(gè)超越利潤和權(quán)力的世界。在那個(gè)世

本家庭教育是家庭最基礎(chǔ)的功能。通過家庭教育，幫助家庭成員營造優(yōu)良的家庭教養(yǎng)環(huán)境，提升家庭生活的品質(zhì)，建設(shè)美好生活，培育優(yōu)良家風(fēng)，從社會(huì)最小細(xì)胞著手構(gòu)建社會(huì)的和諧。本書主要涵蓋了三個(gè)主要內(nèi)容，第一，綜合了最新的關(guān)于家庭以及家庭教育的理論研究，為理解家庭教育問題提供了重要的理論基礎(chǔ)和廣闊的社會(huì)視野。第二，對(duì)家庭教育政策以及現(xiàn)實(shí)問題的分析，系統(tǒng)闡述了黨和國家出臺(tái)的重要家庭教育政策法規(guī)對(duì)我國家庭教育事業(yè)發(fā)展的影響，并結(jié)合權(quán)威的調(diào)查資料，呈現(xiàn)了我國家庭教育發(fā)展的社會(huì)背景及發(fā)展現(xiàn)狀。第三，提出基層開展家庭教

本書主要介紹分布式數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的基本概念、基本理論和設(shè)計(jì)問題，涵蓋了分布式數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和管理等方面的諸多專題。全書由兩大部分組成，第一部分包括第1～14章，以關(guān)系數(shù)據(jù)庫為主，講述了分布式數(shù)據(jù)管理的基礎(chǔ)原理，內(nèi)容包括分布式數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)，分布式查詢的分解與優(yōu)化，事務(wù)管理，分布式并發(fā)控制，分布式數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的可靠性，數(shù)據(jù)復(fù)制等分布式數(shù)據(jù)管理技術(shù)的經(jīng)典內(nèi)容，第14章還討論了并行數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。第二部分包括第15～18章，介紹了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代分布式數(shù)據(jù)管理研究的前沿，包括分布式對(duì)象數(shù)據(jù)庫管理，P2P數(shù)

本書是《嶺南學(xué)術(shù)思想?yún)矔�》的一種，論述近代啟蒙先鋒康梁學(xué)派的學(xué)術(shù)思想、社會(huì)活動(dòng)，以康有為為主，以流亡前梁啟超等康門弟子為輔，勾勒出康梁學(xué)派的流變圖景，進(jìn)而論述康梁學(xué)派學(xué)術(shù)思想中的問題及可能具有的理論意義。

劇變的時(shí)代，不確定加劇了困惑。外部環(huán)境撲朔迷離，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型方興，技術(shù)變革一騎絕塵……如何變未知為已知，如何辨已知為動(dòng)力，是放在每個(gè)企業(yè)和管理者面前的關(guān)鍵議題�！锻粐�》從三方面給出了建議。應(yīng)對(duì)未知，需要打破舊有的思維框架，擁抱新技術(shù)和新思維；需要推動(dòng)從效率優(yōu)先向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的轉(zhuǎn)型，抓住復(fù)雜問題的肯綮；更需要拓展視野的寬度，理解全球化變化背后的邏輯，從學(xué)習(xí)歷史中配置自己不曾親歷的經(jīng)驗(yàn)，塑造企業(yè)和個(gè)人的韌性。