本書按照歷史發(fā)展順序，對我國的考古發(fā)現(xiàn)做了系統(tǒng)的梳理，選擇其中那些曾在社會上引起強(qiáng)烈反響的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)以及對中國歷史具有重大豐富、完善和改寫意義的考古歷史事件，從其發(fā)現(xiàn)過程、歷史內(nèi)涵、史學(xué)意義等方面，做了全面的介紹和說明。

本書共分八章，主要內(nèi)容包括：“仙”的緣起；戰(zhàn)國秦漢時期的求仙活動與神仙思想；魏晉六朝時期神仙思想的發(fā)展與復(fù)雜化；隋唐五代時期神仙思想的興盛；兩宋時期神仙思想的革新與轉(zhuǎn)型；元代的道派合流與神仙思想；明代社會與神仙思想的世俗化等。

本書結(jié)合傳世文獻(xiàn)與出土文獻(xiàn)，鉤沉陰陽觀念的起源，鉤稽前諸子時代陰陽思想的變遷，論述春秋諸子時代陰陽學(xué)說的形成，論說戰(zhàn)國諸子時代陰陽學(xué)說的發(fā)展，縷述中古經(jīng)學(xué)時代陰陽學(xué)說的繼續(xù)發(fā)展，分述陰陽學(xué)說的影響(中醫(yī)、道教)，總論陰陽學(xué)說的四大總體走向以及陰陽學(xué)說與中國思維模式。

本書共分十章，主要內(nèi)容包括：櫟樹下的祭祀與歡樂；孔孟儒家的德性之樂；老莊道家的自然之樂；漢代的樂觀人生態(tài)度；魏晉時代“樂”的演變；唐人的樂觀豁達(dá)；宋代理學(xué)之樂的轉(zhuǎn)型；晚明彰顯自我之樂；清代對快樂的認(rèn)識。

本書作者生動描述了她陪伴孩子在中國臺灣、英國、德國三個國家共六所幼兒園，以及兩所小學(xué)學(xué)習(xí)、成長的故事。她帶領(lǐng)我們跳脫身處的環(huán)境，進(jìn)入德國教育現(xiàn)場，詳細(xì)介紹了顛覆傳統(tǒng)認(rèn)知的教育理念，如“玩才是孩子的主修課”“德國小學(xué)一年級沒有成績單”等，充分詮釋了“生活即教育，教育即生活”的教育真諦，讓我們獲得受益終身的啟發(fā)。

本書圍繞領(lǐng)導(dǎo)力教練這種旨在促進(jìn)個體和企業(yè)發(fā)展的專業(yè)技術(shù)在中國的現(xiàn)狀、重要性、實(shí)踐運(yùn)用、挑戰(zhàn)、展望來展開講述和探討。現(xiàn)在中國的企業(yè)越來越意識到高層管理人員的個體發(fā)展與企業(yè)，甚至整個經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展相輔相成，他們迫切需要針對其領(lǐng)導(dǎo)能力提升和個體發(fā)展的專業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)。這本書提供了對中國教練領(lǐng)域的有趣觀察，揭示了高管個人和企業(yè)的成功策略，包括如何啟動培訓(xùn)活動，如何更好地與利益相關(guān)者協(xié)作，如何培養(yǎng)現(xiàn)代中國管理者的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格等，這些技術(shù)與方法可以激勵個人和企業(yè)組織，促成個體和企業(yè)的共同發(fā)展。

本書是根據(jù)毓老師課堂講授之筆記整理而成。毓老師解經(jīng)遵循儒家經(jīng)學(xué)傳統(tǒng)，以依經(jīng)解經(jīng)和一字一義的講解方式，重現(xiàn)經(jīng)典的經(jīng)世致用之義，既能靈活地結(jié)合歷史、政治、人文等主題，又能與當(dāng)下融會貫通，高度還原經(jīng)典的哲學(xué)內(nèi)蘊(yùn)和思想力量。

《系辭傳》中引用了不少孔子的論述，應(yīng)當(dāng)經(jīng)過了孔子以后儒家的整理，可以說《系辭傳》是先秦儒家認(rèn)識論和方法論的集大成者。本書是一部講解《系辭傳》的專著，作者劉君祖先生從經(jīng)典入手，通過依經(jīng)解經(jīng)的方式，對《系辭傳》進(jìn)行了白話翻譯及經(jīng)典詮釋，他的講解博取眾家之長，又有新的闡發(fā)，全書主要根據(jù)《系辭傳》上傳和下傳的篇章結(jié)構(gòu)，逐字逐句進(jìn)行講解，在講解的過程中，又聯(lián)系實(shí)際案例加以解說，以深入淺出的方式讓讀者進(jìn)一步理解《系辭傳》的高深意境。

本書系統(tǒng)詳盡地介紹了父母如何建立一種“新式權(quán)威”。書中具體的方法和技能指導(dǎo)父母通過自我控制建立親子關(guān)系的邊界，而非出于焦慮、困惑等對孩子采取強(qiáng)制性管控手段；通過實(shí)施警戒性守護(hù)措施，尋求包括家族成員、學(xué)校老師、孩子的朋友等在內(nèi)的外部支持，堅持跟進(jìn)和應(yīng)對孩子的問題等，在生活中和孩子心目中建立在場感，達(dá)到更有效、更輕松地養(yǎng)育孩子的目的。這些原則和方法能幫助父母以積極的方式堅守教養(yǎng)者的陣地，摒棄吃力不討好的“舊式權(quán)威”方式，使自己成為孩子成長過程中有正面影響力的父母，幫助孩子抵御不良行為和外界的不良影響

本書就是幫助青少年習(xí)得這種復(fù)原力，經(jīng)受生活的風(fēng)暴，達(dá)成自己的目標(biāo)。在《青少年的復(fù)原力》中，心理學(xué)家、青少年專家和創(chuàng)傷專家SheelaRaja提供了以積極心理學(xué)和腦科學(xué)關(guān)鍵原則為基礎(chǔ)并且結(jié)合正念冥想的十項實(shí)用技能，管理睡眠、壓力和困難情緒的實(shí)用指導(dǎo)，以及培養(yǎng)正念、健康習(xí)慣和社會關(guān)系的小貼士。認(rèn)知靈活性和現(xiàn)實(shí)的樂觀主義這一章，可以幫助改變困難的情況，并引導(dǎo)在困難后的成長，使這本書特別有價值幫助青少年管理困難情緒，克服消極偏見，應(yīng)對壓力和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)積極心態(tài)，與家人和朋友建立更好關(guān)系的技巧。最重要的是，