2021年，《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》將“國家治理效能得到新提升”作為今后五年我國經(jīng)濟社會發(fā)展的主要目標之一，對大學學科治理效能提升提出新要求。2022年，黨的二十大明確提出“加快建設高質(zhì)量教育體系”，更是迫切需要提升大學學科治理效能。以提升學科組織知識生產(chǎn)能力為旨歸和彰顯學科組織自主性為內(nèi)核的學科組織化也就成為大學學科治理效能提升的重要選擇。進而，在明確學科組織化的本質(zhì)和功能的基礎上，對學科組織的方向引領、結構設計、行為范式與外部環(huán)境四大要素進

工匠文化是日本國家軟實力的重要代名詞，工匠文化的核心——工匠精神是在討論日本民族精神中經(jīng)常涉及的話題，但學界對其思想淵源與確立標志的深入剖析較少。當前，日本對工匠文化的敘事已成為關乎地方和民族認同、促進申遺、構建“技術立國”形象的重要事業(yè)。本書從社會史研究的視野，按照歷史發(fā)展的時間順序，首先敘述了日本工匠文化的淵源特別是其與中華文化的密切聯(lián)系；接著探討了工匠文化在近世的確立及其近代轉(zhuǎn)型，并對國內(nèi)學界關注較少的日本“被歧視部落”的技術轉(zhuǎn)型與社會角色轉(zhuǎn)換問題進行了研究；最后探討了當代日本工匠文化的傳

本書圍繞趨同化管理“同中有異”原則中的“異”因素展開，探究中外學生文化價值觀差異對趨同化管理的影響作用。筆者訪談了近百位來華留學生以及他們周圍的中國學生，從來華留學生、中國學生的文化價值觀差異入手，聚焦于反映文化價值觀差異的變量，探究這些變量對趨同化管理的影響作用。筆者發(fā)現(xiàn)，正確處理中外學生文化價值觀差異是提升趨同化管理質(zhì)量的有效途徑。各國來華留學生具有不同文化特點，對來華留學生實施趨同化管理，切忌“一同了之”。來華留學生在趨同化管理下，如何減少文化沖突、積極開展文化交流是擺在高校面前的一道重要

本書從五個視角分析最低工資的影響。一是區(qū)別于現(xiàn)有文獻從最低工資對工資的影響視角間接考察最低工資的執(zhí)行情況。二是從居民勞動參與、跨區(qū)縣流動考察最低工資標準上漲的影響。三是基于企業(yè)視角，本書仔細考察了最低工資對出口的影響，包括對出口概率、出口企業(yè)出口額，以及出口產(chǎn)品結構和企業(yè)核心產(chǎn)品出口。第四，本書基于人力資本投資視角考察了最低工資的長期影響。一方面，最低工資標準上漲顯著減少企業(yè)在職培訓投入，抑制了人力資本提升；但另一方面最低工資標準上漲顯著增加居民自評健康水平，最低工資上漲顯著促進教育投資，顯著促

教育是提高人民綜合素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展重要途徑，如何在今天發(fā)展好教育事業(yè)，進一步提升教育活動開展質(zhì)量，成為新時代教育工作者所面臨的關鍵課題。本書首次系統(tǒng)整理上海左翼教育工作者聯(lián)盟(簡稱“教聯(lián)”)的發(fā)展歷程。作者前往中國第二歷史檔案館等機構，查閱并新發(fā)現(xiàn)不少涉及上海左翼教育運動的原始檔案資料，對“教聯(lián)”成立時間、綱領與章程、組織架構、主要活動、重點人物及解散時間等重要問題進行考證和梳理，勾勒出中國共產(chǎn)黨領導左翼教育界，以組建教育社團、培養(yǎng)進步分子等形式，反對舊教育，推行“新興教育”的歷史進程。

小說集《波斯女人·制帽匠》收錄了托馬斯·伯恩哈德的兩部小說：斯女人》(Ja)和《制帽匠》(DerHutmacher)。《波斯女人》是一個關于愛情、報復和死亡的故事。講述者“我”去房地產(chǎn)中介商的家中傾訴心中的郁悶，認識了前來洽談建房事宜的瑞士人，“我”與瑞士先生的生活伴侶——波斯女人，一見如故。同為生活中的失敗者，“我”與波斯女人同病相憐，抑郁、沮喪，甚至絕望，二人一起散步、談話，緩解彼此的痛苦，然而短暫的相互吸引之后，彼此又相互生厭，漸行漸遠�！吨泼苯场肥且粋�關于親情、尊重與死亡的故事。講述者“

本書分為三部分，第一部分(第1-3章)介紹風險管理的基礎知識，第二部分(第4-8章)通過一系列案例將機器學習模型運用到市場風險管理、信用風險管理、流動性風險管理和運營風險管理等場景，第三部分(第9-10章)講解如何對其他金融風險類型進行建模。本書案例豐富、實戰(zhàn)性強，適合金融行業(yè)的開發(fā)人員、工程師、財務分析師、風險分析師等群體閱讀。通過閱讀本書，你將發(fā)現(xiàn)人工智能技術的強大魅力，學會運用Python語言駕馭多種高效率的機器學習算法模型，進一步重塑自己的風險管理思維。

Web3被用來描述互聯(lián)網(wǎng)潛在的下一階段，一個運行在“區(qū)塊鏈”技術之上的“去中心化”的互聯(lián)網(wǎng)。長遠來看，Web3的價值和潛力都非常大，Web3有可能開啟的是人類和機器大規(guī)模協(xié)同的新世界。作為一名Web2.0的產(chǎn)品經(jīng)理，面對Web3的到來，將如何延續(xù)自身價值？如何入行或轉(zhuǎn)行成為一名Web3產(chǎn)品經(jīng)理？投身Web3后會發(fā)生什么樣的變化？成為一名Web3產(chǎn)品經(jīng)理要掌握什么技能？本書從Web3概念到理論，從Web3技術到案例實踐，多個方面為Web3產(chǎn)品經(jīng)理給出完整的答案。

本書是《EasyRL：強化學習教程》的配套實踐教程。本書將在第一版的基礎上以更加嚴謹?shù)娘L格深入淺出地介紹馬爾可夫決策過程、蒙特卡羅方法、時序差分方法、Sarsa、Q-learning等傳統(tǒng)強化學習算法，以及策略梯度、近端策略優(yōu)化、深度Q網(wǎng)絡、深度確定性策略梯度等常見深度強化學習算法的基本概念和方法，并以大量生動有趣的例子幫助讀者理解強化學習問題的建模過程以及核心算法的細節(jié)。同時，增加最大熵學習、多智能體學習、離線強化學習等內(nèi)容，極大豐富強化學習的入門內(nèi)容。

本書通過細胞培養(yǎng)、動物模型實驗及分子生物學手段，探索了化學藥物(氨基胍和維生素C)、脂聯(lián)素重組腺相關病毒載體(rAAV2/1-Acrp30)轉(zhuǎn)基因治療及中醫(yī)藥干預(鐵皮石斛)對糖尿病及血管并發(fā)癥的治療作用；針對糖尿病治療三駕馬車之一——糖尿病健康教育，國內(nèi)率先開展了糖尿病健康教育的相關倫理學問題研究。全書研究貫穿中西，研究方法豐富先進，對當前研究生培養(yǎng)有較強的指導意義。