本書主要探討了在新時代背景下區(qū)域教育智庫的建設(shè)、現(xiàn)狀、發(fā)展脈絡(luò)。論著共分為五方面的內(nèi)容。其一，介紹了新時代背景下我國區(qū)域教育智庫總體的發(fā)展、功能、歷史脈絡(luò)以及影響力；其二，介紹了新時代背景下我國區(qū)域教育智庫的現(xiàn)實問題及對策建議；其三，介紹了大數(shù)據(jù)時代下我國區(qū)域教育智庫的特質(zhì)、責(zé)任和未來；其四，介紹了“一帶一路”背景下我國區(qū)域教育智庫信息服務(wù)體系的現(xiàn)狀、意義及建設(shè)路徑；其五，介紹了新時代背景下我國區(qū)域教育智庫建設(shè)的現(xiàn)實意義、建設(shè)路徑、建定位及未來展望。

本書分為三部分，由緒論部分、主體部分和結(jié)論、建議與研究方向展望部分組成。（1）緒論即第一章主要凝煉本研究的問題意識；（2）主體部分包括二、三、四、五、六章，采用總分總的寫作思路。第二章構(gòu)建“情境—過程”分析視角，并總體提出貧困地區(qū)縣域政府培育農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)行動邏輯的核心論點和分論點；三、四、五章分別從貧困地區(qū)縣域政府培育農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體、促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)革新和建設(shè)農(nóng)業(yè)市場流通體系三個方面驗證上述論點，并闡述貧困地區(qū)縣域政府的行動邏輯、結(jié)果及潛在風(fēng)險；第六章對貧困地區(qū)縣域政府培育農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的行動邏輯做總體性分

在我國，傳統(tǒng)的宣傳思想工作主要有四大領(lǐng)域：理論領(lǐng)域、新聞出版領(lǐng)域、文化文藝領(lǐng)域和思想教育領(lǐng)域，而互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)前宣傳思想工作的新戰(zhàn)線和主陣地。本書的研究思路是：探析網(wǎng)絡(luò)宣傳思想工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的生成邏輯、現(xiàn)實問題和對策建議。一是理論分析：闡明網(wǎng)絡(luò)宣傳思想工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的概念、地位、任務(wù)、方針原則和生成邏輯。二是問題分析：論述當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)宣傳思想工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)面臨的內(nèi)外部問題。三是對策建議：針對上述問題，提出建立健全網(wǎng)絡(luò)宣傳思想工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的風(fēng)險感知機制、輿論引導(dǎo)機制、凝聚共識機制、話語創(chuàng)新機制和國際斗爭機制。

規(guī)律始終是哲學(xué)社會科學(xué)研究的重點問題、難點問題和根本問題，也是思想政治教育科學(xué)研究中的基本理論問題。該書聚焦思想政治教育學(xué)科發(fā)展規(guī)律“是為何物”“從何而來”“如何體現(xiàn)”“走向何處”四大理論問題：以思想政治教育學(xué)科發(fā)展規(guī)律的學(xué)理闡釋為立論前提和邏輯起點；以思想政治教育學(xué)科發(fā)展規(guī)律之所以形成和存在的內(nèi)在機理為邏輯展開，解析學(xué)科發(fā)展過程中的本質(zhì)聯(lián)系與矛盾關(guān)系；由此揭示思想政治教育學(xué)科發(fā)展的基本規(guī)律和具體規(guī)律；并立足新時代語境，展望未來發(fā)展的趨勢走向與美好圖景。全書從思想政治教育學(xué)科發(fā)展系統(tǒng)與歷史視角出

隨著中國社會的急劇轉(zhuǎn)型，產(chǎn)生一些社會問題，例如，傳統(tǒng)價值觀和道德規(guī)范受到?jīng)_擊，正式的和非正式的社會控制力量弱化，暴力和財產(chǎn)犯罪高居不下，毒品問題日趨嚴(yán)重。對社會轉(zhuǎn)型背景下的犯罪問題進(jìn)行深入的研究，對于預(yù)防和減少犯罪的發(fā)生，遏制犯罪的高發(fā)態(tài)勢，具有非常重要的現(xiàn)實意義。本書采取定量研究與定性研究相結(jié)合的方法，對西南地區(qū)G市三所監(jiān)獄的1518名服刑人員進(jìn)行問卷調(diào)查，并從中選取了62名服刑人員進(jìn)行一對一的半結(jié)構(gòu)式訪談，研究服刑人員被捕前一年里財產(chǎn)犯罪行為、暴力犯罪行為、毒品犯罪行為的發(fā)生率及影響因素，提

教育對社會平等具有不可忽視的重要作用，人們在追求更高質(zhì)量的教育的同時也無時無刻不在追求著更高層次的公平。作為一種培養(yǎng)人的社會活動，教育是以“過程”的形式存在并展開的，過程屬性是教育的基本屬性。因此，對于教育公平的理解也應(yīng)建立在“過程”的基礎(chǔ)之上�；�于對國內(nèi)外相關(guān)教育公平理論的梳理，本書從公平的“維度－程度”視角來分析普通高中學(xué)校的教育資源分配過程、教育程序執(zhí)行過程和人際互動過程，以平等對待、弱勢補償和差異引領(lǐng)三種層層遞進(jìn)的公平“尺度”來考量不同教育過程場域中公平的實現(xiàn)程度、困境表現(xiàn)及成因機制。在

本書遵循馬克思主義關(guān)于科學(xué)和歷史及其關(guān)系的有關(guān)思想和理論，以長期以來的地理學(xué)思想方法及其歷史研究為基礎(chǔ)，在國家自然科學(xué)基金項目支持下，在前續(xù)有關(guān)著作和論文等基礎(chǔ)上，完成《地理學(xué)思想史——以中國為中心的地理學(xué)大事年表長表》。該書系統(tǒng)研究和闡述了從“公元前25世紀(jì)之前”到“公元21世紀(jì)以來”，以世界地理學(xué)發(fā)展為背景、以中國地理學(xué)為中心的地理學(xué)大事年表長表。

本書選錄《史記》二十篇文章，予以解讀。以《史記》文本為中心。文本的細(xì)讀，是書稿的中心內(nèi)容，保證我們講述歷史人物故事的根源性、可靠性、真實性。讀者只有在文本的細(xì)讀中，才能穿越歷史的時空，真切地體驗、感受和把握歷史人物的生命和生活。我們一方面，重視字詞句與名物制度的訓(xùn)釋，力求精要、準(zhǔn)確、明白；另一方面，更進(jìn)一步地深入發(fā)掘文本的義理思想；力求把文獻(xiàn)研究的方法與義理研究的方法較好地結(jié)合起來。

習(xí)近平總書記在中央財經(jīng)委員會第九次會議強調(diào)“要把碳達(dá)峰、碳中和納入生態(tài)文明建設(shè)整體布局，拿出抓鐵有痕的勁頭，如期實現(xiàn)2030年前碳達(dá)峰、2060年前碳中和的目標(biāo)”�！半p碳”目標(biāo)下環(huán)保政策的調(diào)整優(yōu)化，成為各級地方政府亟待解決的重大現(xiàn)實問題。聚焦能源轉(zhuǎn)型、機制設(shè)計、技術(shù)創(chuàng)新、制度改革和資金投入等關(guān)鍵領(lǐng)域，如何充分發(fā)揮政府與市場的作用，直接關(guān)系到環(huán)保政策的針對性和有效性。為此，本書在劃分環(huán)保政策類型的基礎(chǔ)上，分別從能源替代、市場發(fā)育、數(shù)字經(jīng)濟、清潔轉(zhuǎn)型、環(huán)境信息披露、能源供給側(cè)改革和財政支出等視域，對

本書包含對于絲綢之路及其交通路線的研究，絲路沿線古代城址、關(guān)隘的調(diào)查考證，絲路文化中最具代表性的敦煌文化研究幾部分。書中對于絲綢之路研究中若干學(xué)理問題進(jìn)行了有益的探索；并通過多年來持續(xù)地在絲路沿線的實地考察，對于漢唐時期絲綢之路的交通路線、絲綢路上遺存的一批古代城址、關(guān)隘驛站的位置及其歷史變遷等做了必要的探討，摸清了其歷史面貌；同時對于絲路文化中最具代表性的特點、作用和價值等問題進(jìn)行了細(xì)致的考察，對于能夠充分體現(xiàn)絲路特質(zhì)的若干重要的敦煌文書進(jìn)行了深入的剖析，注重發(fā)掘敦煌文化對于絲綢之路繁榮和發(fā)展