本書分為六部分，第一部分善待自己，第二部分溫暖自己的心靈，第三部分與他人和睦相處，第四部分維護(hù)自身權(quán)益，第五部分言行明智，第六部分愛這個(gè)世界。

本書訪談了當(dāng)下創(chuàng)作活躍的作家二十余位，其中包括茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作家麥家等、魯迅文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作家田耳、魯敏、葛亮、韓東等，還有青年作家蔡駿、路內(nèi)、那多等。本書以對(duì)話的形式、從多種角度，呈現(xiàn)這些作家在創(chuàng)作、生活等方面的狀態(tài)和思索。

本書對(duì)2023年中國(guó)海洋文化發(fā)展情況進(jìn)行了全面總結(jié)，包括海洋意識(shí)教育、海洋文化產(chǎn)業(yè)、海洋文化研究、海洋考古、海洋紀(jì)錄片、涉海組織等領(lǐng)域。以“南島語族起源與擴(kuò)散研究”項(xiàng)目正式被國(guó)家文物局納入“考古中國(guó)”重大項(xiàng)目為契機(jī)，平潭國(guó)際南島語族考古研究基地近年來完成了多項(xiàng)研究工作。國(guó)產(chǎn)海洋類記錄片得到了較大的發(fā)展，特別是10集大型海洋紀(jì)錄片《蔚藍(lán)之境》引起來廣泛的關(guān)注。成立5年的21世紀(jì)海上合作委員會(huì)，有望成為推動(dòng)“海絲”沿線地方政府務(wù)實(shí)合作、亞太區(qū)包容、共享、可持續(xù)發(fā)展的交流合作平臺(tái)。本書所呈現(xiàn)的中國(guó)海洋

本書依托實(shí)證數(shù)據(jù)資料，從安全領(lǐng)域、體制機(jī)制、應(yīng)急法治、應(yīng)急能力、典型案例等多個(gè)方面研究中國(guó)應(yīng)急管理的經(jīng)驗(yàn)、問題，分析未來趨勢(shì)，提出意見建議，致力于推動(dòng)實(shí)現(xiàn)應(yīng)急管理現(xiàn)代化、深化應(yīng)急管理研究、普及應(yīng)急管理理念。2022年是深入推進(jìn)應(yīng)急管理體系和能力現(xiàn)代化，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家開局起步創(chuàng)造良好安全環(huán)境的一年。黨的二十大勝利召開，這是全黨全國(guó)各族人民邁上全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程、向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的關(guān)鍵時(shí)刻召開的一次十分重要的大會(huì)。報(bào)告用專章部署推進(jìn)國(guó)家安全體系和能力現(xiàn)代化建設(shè)，強(qiáng)

本書是教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“地方政府統(tǒng)籌下的農(nóng)村教師教育一體化研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：12YJA880062）、全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃國(guó)家一般課題“地方政府統(tǒng)籌下的教師教育模式改革與機(jī)制運(yùn)行研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：BHA120043）、全國(guó)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃國(guó)家重點(diǎn)課題“教育扶貧的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：AFA190010）成果，本書出版獲得閩南師范大學(xué)學(xué)術(shù)著作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助。本書在界定相關(guān)核心概念及其關(guān)系基礎(chǔ)上，闡明教師教育一體化研究的學(xué)理基礎(chǔ)、理論價(jià)值和實(shí)踐意義，分析

本書為第6本未來媒體藍(lán)皮書，以“AIGC：迎接智能媒體的下一個(gè)時(shí)代”為主題，聚焦2022-2023年我國(guó)未來媒體在AIGC新時(shí)代下所面臨的創(chuàng)新與挑戰(zhàn)。全書設(shè)置“總報(bào)告”“產(chǎn)業(yè)生態(tài)”“內(nèi)容賦能”“環(huán)球動(dòng)向”四大板塊，全面探究未來媒體在AIGC領(lǐng)域的發(fā)展熱點(diǎn)和存在的問題�！翱倛�(bào)告”梳理了AIGC的技術(shù)變革及演進(jìn)路徑、多元化的場(chǎng)景應(yīng)用與特點(diǎn)，探討了AIGC全球監(jiān)管與創(chuàng)新發(fā)展之間的平衡難題，并結(jié)合發(fā)展趨勢(shì)提出未來媒體發(fā)展的六維模型�！爱a(chǎn)業(yè)生態(tài)”板塊重點(diǎn)從技術(shù)、用戶、商業(yè)模式等角度，分析了AIGC帶來的產(chǎn)

雙循環(huán)新發(fā)展格局下，以萬物互聯(lián)、智能制造、量子計(jì)算等為特征的新一輪科技革命正在加速到來，如何通過優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局來回應(yīng)科技發(fā)展訴求、引領(lǐng)全球創(chuàng)新變革成為國(guó)內(nèi)外不同類型高校共同面臨的迫切任務(wù)和挑戰(zhàn)�；�于此，該書呈現(xiàn)出以下特點(diǎn):以學(xué)理闡釋彰顯研究深度：構(gòu)建基于知識(shí)演化、市場(chǎng)調(diào)節(jié)與行政管理的三維分析柜架，結(jié)合研究型高校與應(yīng)用型高校的獨(dú)特辦學(xué)定位和使命，系統(tǒng)闡釋高校學(xué)科專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整的內(nèi)在邏輯與機(jī)理。以實(shí)踐關(guān)懷體現(xiàn)研究溫度：從學(xué)科專業(yè)的種類結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)和規(guī)模結(jié)構(gòu)的突出問題出發(fā)，回應(yīng)高等教育普及化時(shí)代“用

糧食安全是落實(shí)國(guó)家安全觀的重要基礎(chǔ)、農(nóng)戶綠色生產(chǎn)技術(shù)采納是落實(shí)“藏糧于技”糧食安全戰(zhàn)略的重要舉措。本書基于稻農(nóng)一手調(diào)查數(shù)據(jù)，在分析稻農(nóng)綠色生產(chǎn)技術(shù)來納行為特征的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)剖析了土地流轉(zhuǎn)市場(chǎng)、社會(huì)化服務(wù)市場(chǎng)和非農(nóng)就業(yè)市場(chǎng)發(fā)育限定條件下農(nóng)戶的綠色生產(chǎn)技術(shù)采納行為決策，并考察了社會(huì)資本在三大要素市場(chǎng)發(fā)育與農(nóng)戶綠色生產(chǎn)技術(shù)采納中的連接作用。本書可以為從事土地資源管理、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、鄉(xiāng)村地理等學(xué)科領(lǐng)域的研究、教學(xué)人員提供參考，也可供農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、自然資源管理等政府部門提供決策參考。

社會(huì)工作策劃既是社會(huì)工作管理的一種職能，也是社會(huì)工作管理的一個(gè)環(huán)節(jié)，還是社會(huì)工作管理的策劃事務(wù)，同時(shí)社會(huì)工作策劃本身也需要科學(xué)管理。本書包括社會(huì)工作策劃的基本認(rèn)知、科學(xué)程序、創(chuàng)意方法和社會(huì)工作服務(wù)項(xiàng)目策劃及實(shí)施策劃等相關(guān)內(nèi)容，可供社會(huì)工作專業(yè)研究人員和實(shí)務(wù)人員閱讀與參考，也可作社會(huì)工作專業(yè)本科生、碩士生教學(xué)之用。

本書系“北大研究”重大課題的成果之一。本書梳理了科研助理制度在中國(guó)高校發(fā)展的歷程，以某研究型高校理工科教師為樣本，評(píng)估了科研助理是否影響高校教師的科研生產(chǎn)力，影響的方向和程度，并進(jìn)一步深入探討影響產(chǎn)生的原因和機(jī)制，其中是否存在制度性障礙。對(duì)指導(dǎo)高校教師統(tǒng)籌科研經(jīng)費(fèi)使用，組建高效的科研團(tuán)隊(duì)具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，為高校管理部門和國(guó)家政策制定者進(jìn)行決策和資源分配提供政策依據(jù)。