本書以思政課教師素質(zhì)提升為支撐，突出青年大學(xué)生的主體地位，結(jié)合地方應(yīng)用型普通本科高校辦學(xué)定位和青年大學(xué)生精神生活追求來(lái)設(shè)定多維教學(xué)目標(biāo)，確立“兩個(gè)結(jié)合”統(tǒng)領(lǐng)基于理論的生活化敘事的教學(xué)理念，貼近學(xué)生生活構(gòu)建課內(nèi)外教學(xué)體系，激發(fā)美好生活體驗(yàn)升級(jí)教學(xué)模式，活用生活中熟悉的地方特色資源豐富教學(xué)內(nèi)容與方法，依托網(wǎng)絡(luò)生活空間拓展教學(xué)載體，從而在增強(qiáng)地方高校思政課親和力和針對(duì)性中更好承載思想性和理論性。

本書中還解釋開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品的重要性，描述這些新產(chǎn)品的創(chuàng)意來(lái)自于何方，將說(shuō)明產(chǎn)品設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)怎樣成為市場(chǎng)營(yíng)銷計(jì)劃的一個(gè)部分，并為作者提供一些為目標(biāo)顧客設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)產(chǎn)品所需要的工具。本書集中介紹怎樣定義和認(rèn)識(shí)產(chǎn)品，考察企業(yè)必須要制定的主要產(chǎn)品決策。書中還解釋開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品的重要性，描述這些新產(chǎn)品的創(chuàng)意來(lái)自于何方，將說(shuō)明產(chǎn)品設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)怎樣成為市場(chǎng)營(yíng)銷計(jì)劃的一個(gè)部分，并為作者提供一些為目標(biāo)顧客設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)產(chǎn)品所需要的工具。

過(guò)去二三十年來(lái)，金融領(lǐng)域一些最偉大的進(jìn)步均出現(xiàn)在風(fēng)險(xiǎn)管理領(lǐng)域。理論的發(fā)展使我們能夠分解風(fēng)險(xiǎn)因素，從而更好地對(duì)風(fēng)險(xiǎn)因素進(jìn)行識(shí)別與定價(jià)。新的工具不斷被創(chuàng)造出來(lái)，使得從業(yè)人員能夠更積極地管理風(fēng)險(xiǎn)，適時(shí)剝離不適合持有的風(fēng)險(xiǎn)敞口，同時(shí)保留（或杠桿化）那些可以反映他們相對(duì)優(yōu)勢(shì)的風(fēng)險(xiǎn)敞口。實(shí)際結(jié)果是，風(fēng)險(xiǎn)管理工具市場(chǎng)呈指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)�，F(xiàn)在，所有類別的機(jī)構(gòu)和投資組合經(jīng)理都在積極使用這些工具。風(fēng)險(xiǎn)管理新技術(shù)背后的基本邏輯依賴于數(shù)學(xué)創(chuàng)新。這些復(fù)雜的新興方法具有重要的優(yōu)勢(shì)，但也有其局限性，其關(guān)鍵優(yōu)點(diǎn)是分析的嚴(yán)謹(jǐn)性。這種嚴(yán)

本書從揭示馬克思展開(kāi)現(xiàn)實(shí)批判和對(duì)未來(lái)社會(huì)預(yù)見(jiàn)所內(nèi)含的道德視角、道德原則出發(fā)，闡明馬克思經(jīng)濟(jì)倫理思想的內(nèi)在邏輯、主要內(nèi)容、現(xiàn)實(shí)意義等方面，初步建構(gòu)一種適合于保障和促進(jìn)今天社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)倫理思想，進(jìn)一步為中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)倫理發(fā)展提供馬克思主義經(jīng)典理論支撐。

本書分為三大部分，第一部分整體介紹了英源外來(lái)詞借入的歷史背景譯介方式及國(guó)人對(duì)外來(lái)詞的態(tài)度；第二部分介紹了借詞音系學(xué)的理論基礎(chǔ)、英漢的音系對(duì)比及影響外來(lái)詞借入的非語(yǔ)言因素；第三部分全面且詳細(xì)的介紹了英語(yǔ)音段、音節(jié)結(jié)構(gòu)及超音段借入漢語(yǔ)的映射規(guī)律。

本書以信息生態(tài)鏈為研究視角，通過(guò)將信息生態(tài)鏈理論為應(yīng)盱探究在線健康知識(shí)社區(qū)中的用戶貢獻(xiàn)行為，深化了基于在線健康情境的信息生態(tài)鏈理論，豐富了面向用戶健康行為的信息資源管理理論，豐富與完善圖書情報(bào)領(lǐng)域健康信息學(xué)的理論和實(shí)踐體系。

在京津冀協(xié)同發(fā)展、一帶一路倡議順利推進(jìn)和雄安新區(qū)建設(shè)啟動(dòng)之際，需要深入研究和探討國(guó)外首都圈或都市圈建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。作為河北省人文社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目《國(guó)外典型首都圈經(jīng)濟(jì)發(fā)展路徑及資源整合績(jī)效研究》(ZD201518)課題組成員，河北大學(xué)一行13人參加了日本福山大學(xué)于2017年9月27日舉辦的首都圈和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展國(guó)際研討會(huì)。福山大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)部的30多名師生參加了研討會(huì)。研討會(huì)后，針對(duì)福山大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)部師生舉辦了《中國(guó)經(jīng)濟(jì)》報(bào)告會(huì):河北大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院院長(zhǎng)王金營(yíng)教授向福山大學(xué)師生做了河北大學(xué)及經(jīng)濟(jì)

本書由七個(gè)部分組成。第一章為緒論，主要包括研究的背景和意義，本書的總體框架及研究方法等內(nèi)容。第二章為文獻(xiàn)綜述，介紹了自主學(xué)習(xí)的定義和理論基礎(chǔ)，梳理了自主學(xué)習(xí)研究的發(fā)展脈絡(luò)，概括了國(guó)外相關(guān)自主學(xué)習(xí)研究并進(jìn)行了國(guó)內(nèi)相關(guān)自主學(xué)習(xí)研究的可視化分析，還歸納了自主學(xué)習(xí)的影響因素。第三章是本書研究的基礎(chǔ)，詳細(xì)敘述了“心理——能力——行為”三維評(píng)估模型的構(gòu)建并依據(jù)模型實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查以驗(yàn)證其信度和效果。第四章、第五章和第六章在第三章建立的評(píng)估模型基礎(chǔ)上展開(kāi)后續(xù)實(shí)證研究。第四章總體考察漢語(yǔ)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)自主性，并提

本書以促進(jìn)人工智能時(shí)代的教師發(fā)展為目標(biāo)，以人機(jī)協(xié)同，雙向賦能為價(jià)值引領(lǐng)，以促進(jìn)教師全面認(rèn)識(shí)ChatGPT對(duì)教師帶來(lái)的挑戰(zhàn)與影響為前提，以ChatGPT的內(nèi)涵特征、原理方法、核心能力、使用限度及倫理規(guī)范為要義，以促進(jìn)教師應(yīng)用ChatGPT解決關(guān)鍵問(wèn)題，全面探究與深度剖析ChatGPT在“教”“學(xué)”“評(píng)”“管”“輔”“研”等六大應(yīng)用場(chǎng)景中的賦能作用，幫助教師理性認(rèn)識(shí)ChatGPT人工智能技術(shù)變革帶來(lái)的影響，合理有效開(kāi)展教育教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展人機(jī)協(xié)同能力，提升教師的智能教育素養(yǎng)。全書共分為五章，

微觀上納米增強(qiáng)體是以3D網(wǎng)絡(luò)形式存在于陶瓷基體中的，宏觀上可以是不同形式的存在，比如纖維、薄膜（紙）以及各種3D組裝體等，除能極大改善陶瓷力學(xué)性能之外，其有序結(jié)構(gòu)還可導(dǎo)通納米增強(qiáng)體，提高其功能性。本書以納米增強(qiáng)體有序組裝陶瓷基復(fù)合材料為研究對(duì)象，旨在通過(guò)多種方式將納米增強(qiáng)體有序組裝3D網(wǎng)絡(luò)引入陶瓷基體中，并研究納米增強(qiáng)體的組裝網(wǎng)絡(luò)對(duì)陶瓷基復(fù)合材料強(qiáng)韌性的影響及其作用機(jī)制，從而解決輕量化復(fù)雜陶瓷結(jié)構(gòu)強(qiáng)韌化問(wèn)題。本書的出版將為陶瓷基復(fù)合材料專業(yè)的師生和相關(guān)科研院所的研究人員以及生產(chǎn)設(shè)計(jì)人員提供有益參