本書(shū)是美國(guó)著名人類(lèi)學(xué)家魯思·本尼迪克特的代表作，也可以說(shuō)是20世紀(jì)西方有關(guān)文化問(wèn)題討論中最有影響的著作之一。作者從文化人類(lèi)學(xué)的角度為讀者提供了對(duì)文化，尤其是對(duì)異己文化的新認(rèn)識(shí)和新理解。作者在書(shū)中表現(xiàn)出的對(duì)人、對(duì)人類(lèi)的愛(ài)，很值得我們借鑒。該書(shū)已被譯成14種文字，有著廣泛影響。果勒認(rèn)為，可以“以此書(shū)出版的年代，作為國(guó)民性的科學(xué)研究誕生之年”。已被譯成14種文字，有著廣泛影響�！拔幕�模式”這一概念，有各種不同的用途和意思。不同的文化人類(lèi)學(xué)家對(duì)文化模式的理解也不同。本尼迪克特認(rèn)為，文化模式是相對(duì)于個(gè)體行

北京白云觀始建于唐，為唐玄宗奉祀老子之圣地，名天長(zhǎng)觀。金世宗時(shí)大加擴(kuò)建，更名十方大天長(zhǎng)觀，金末重建為太極宮。元初道教全真派長(zhǎng)春真人丘處機(jī)奉元太祖成吉思汗之詔駐太極宮掌管全國(guó)道教，遂更名長(zhǎng)春宮，為中國(guó)北方道教的中心。金正大四年(1227)丘處機(jī)逝世，其弟子尹志平在長(zhǎng)春宮東側(cè)建立道院，取名白云觀，并成為道教全真龍門(mén)派祖庭。白云觀內(nèi)收藏著大量的珍貴文物，最著名的有”三寶”：明版《正統(tǒng)道藏》、唐石雕老子坐像、元大書(shū)法家趙孟頫的《松雪道德經(jīng)》石刻和《陰符經(jīng)》附刻�！侗本┌自朴^歷史鉤沉》以建筑、文物、人物、

本書(shū)主要從教育變革視角來(lái)分析和研究教師惰性，在問(wèn)卷調(diào)查、深度訪談和現(xiàn)象學(xué)反思的基礎(chǔ)上，揭示教師在教育變革中的惰性本質(zhì)，理清教師惰性樣態(tài)，構(gòu)建教師惰性結(jié)構(gòu)模型，分析導(dǎo)致惰性的根本原因，尋求有效克服或消減惰性的干預(yù)策略和措施。書(shū)稿有一定的理論價(jià)值和實(shí)踐意義，對(duì)解決教師在課程改革中的惰性現(xiàn)象、激發(fā)教師參與變革熱情、提高教師創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐積極性、提升學(xué)校教育質(zhì)量、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)等具有重要價(jià)值。

本書(shū)設(shè)“首座”“青年詩(shī)人6家”“非�，F(xiàn)實(shí)”“鋒線”“大雅堂”等欄目，收錄了《星光密布的晚上(組詩(shī))》《秋風(fēng)來(lái)過(guò)(組詩(shī))》《沖出體內(nèi)的鐵水(組詩(shī))》《故園無(wú)此聲(組詩(shī))》《食物志(組詩(shī))》等詩(shī)歌作品。

本書(shū)采用現(xiàn)存最早的版本康熙十九年《通志堂經(jīng)解》本為底本，校以摛藻堂《四庫(kù)全書(shū)薈要》本和影印文淵閣《四庫(kù)全書(shū)》本。內(nèi)容包括《大學(xué)》一卷，《中庸》一卷，《論語(yǔ)》十卷、《孟子》十四卷。

本書(shū)基于文化地理學(xué)的視角，對(duì)浙東地區(qū)的典型傳統(tǒng)聚落——前童古鎮(zhèn)，進(jìn)行深入系統(tǒng)的研究。從前童古鎮(zhèn)的自然環(huán)境、歷史文化、空間演變、民居建筑群和裝飾藝術(shù)等幾個(gè)維度，剖析其空間特征，并從文旅發(fā)展與傳統(tǒng)聚落保護(hù)傳承相融合的視角，對(duì)前童古鎮(zhèn)的規(guī)劃設(shè)計(jì)開(kāi)展討論，總結(jié)相關(guān)規(guī)劃和措施的實(shí)施現(xiàn)狀，提出前童古鎮(zhèn)未來(lái)發(fā)展的對(duì)策建議。

本書(shū)為校企合作開(kāi)發(fā)的任務(wù)式教材，是高等院校道路橋梁工程檢測(cè)技術(shù)專業(yè)教學(xué)用書(shū)。本教材以我國(guó)現(xiàn)行有效的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、指南為依據(jù)，突出崗位職業(yè)能力培養(yǎng)，以項(xiàng)目展開(kāi)，以工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容。內(nèi)容包括：原材料試驗(yàn)檢測(cè)、工程制品試驗(yàn)檢測(cè)、構(gòu)件材質(zhì)狀況無(wú)損檢測(cè)、橋梁地基與基礎(chǔ)試驗(yàn)檢測(cè)和橋梁技術(shù)狀況評(píng)定等共計(jì)五個(gè)項(xiàng)目，35個(gè)任務(wù)。本教材科作為高等院校道橋相關(guān)土建類(lèi)專業(yè)的教材，也可供從事土建類(lèi)工程的技術(shù)人員參考使用。

本書(shū)共設(shè)造巖礦物和巖石、地質(zhì)構(gòu)造、地貌、不良地質(zhì)現(xiàn)象、土的組成與結(jié)構(gòu)、土的物理性質(zhì)和工程分類(lèi)、地下水概況、地下水運(yùn)動(dòng)規(guī)律、橋涵水文等九個(gè)項(xiàng)目并附課間實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，每個(gè)項(xiàng)目按照理論知識(shí)和實(shí)踐能力遞進(jìn)的層序，分若干教學(xué)任務(wù)。力爭(zhēng)理論簡(jiǎn)明易懂，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，教材集理論內(nèi)容和實(shí)踐指導(dǎo)與一體。課程數(shù)字化資源豐富并融入教材之中。本書(shū)可作為高等院校道路與橋梁工程技術(shù)、道橋檢測(cè)、道橋養(yǎng)護(hù)與管理等交通土建專業(yè)的教材，也可用于土建類(lèi)工程技術(shù)人員學(xué)習(xí)參考。

本書(shū)是一本關(guān)于體育教學(xué)訓(xùn)練的專著，首先分析了高校體育教學(xué)的基本理論，探討了體育教學(xué)的課程設(shè)置問(wèn)題；其次探討了體育教學(xué)方法中多媒體技術(shù)、微課、慕課、翻體育教學(xué)等；再次對(duì)體育教學(xué)在課外體育教育管理進(jìn)行探索；最后在高�？茖W(xué)化運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等方面進(jìn)行分別探討和研究。本書(shū)通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，借助通俗易懂的語(yǔ)言、系統(tǒng)明了的結(jié)構(gòu)、全面豐富的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行研究。本書(shū)有科學(xué)性、系統(tǒng)性、全面性、時(shí)代性、實(shí)用性等特點(diǎn)，對(duì)體育教學(xué)有一定的借鑒意義。

本書(shū)其主旨在于定義你的“智能游樂(lè)場(chǎng)”，這部分內(nèi)容將通過(guò)四象限思維和多種感知練習(xí)來(lái)提升你的思維能力。四象限思維會(huì)幫助你“深度回顧”任何一個(gè)重要想法。我們可以從多個(gè)層面進(jìn)行探索，也可以從外探究或由內(nèi)生發(fā)。幫助你建造一艘“覺(jué)察真相”的輪船，穿越過(guò)去的自我認(rèn)同、各種自我保護(hù)的評(píng)判，拋掉那些以內(nèi)在對(duì)話的形式所形成的負(fù)面思維與限制性信念。