暫無(wú)

本書(shū)從適應(yīng)高等教育發(fā)展的新形勢(shì)和應(yīng)用人才培養(yǎng)的需要為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用多種方式方法引導(dǎo)學(xué)生研讀母語(yǔ)經(jīng)典及代表性?xún)?yōu)秀作品，提高大學(xué)生的語(yǔ)文水平、審美能力和鑒賞能力，拓寬學(xué)生觀察世界的視野，把培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高閱讀、表達(dá)能力、文化素養(yǎng)等有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，探索大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的多元化教育教學(xué)模式。

本書(shū)收入64篇全球范圍內(nèi)的跨文化交際案例，并對(duì)這些案例所折射出的思想和文化內(nèi)容進(jìn)行了思考與分析。全書(shū)共8章，涵蓋跨文化的價(jià)值觀與文化模式、語(yǔ)言交際、非語(yǔ)言交際、適應(yīng)性交際、人際交往、心理與態(tài)度、跨文化的國(guó)際中文教學(xué)、跨文化的國(guó)際中文教學(xué)管理8大主題。

本書(shū)上限為1946年，下限為2022年，采用述、記、志、傳、圖、表等體裁，對(duì)踐行山陰幾十年政法工作的戰(zhàn)略定位和使命任務(wù)中的重要成就與重大突破進(jìn)行了重點(diǎn)記錄、客觀記錄、翔實(shí)記錄。

本書(shū)內(nèi)容包括：閑情抒懷；故鄉(xiāng)情深；山水吟祖國(guó)情；百花吟(短歌篇)；百花吟(詩(shī)詞篇)；百花吟(短歌篇)。具體內(nèi)容包括：偶成(代序)；送鄭文泮回雁北；哭李家明兄；山溪；江河；給李緒守老師；春歸；秋夜；對(duì)月；懷母等。

全書(shū)分為五個(gè)部分，分別為青藏高原的水土資源概況、農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與時(shí)空變化過(guò)程、農(nóng)業(yè)活動(dòng)的生態(tài)環(huán)境影響評(píng)估、農(nóng)業(yè)增產(chǎn)潛力及水土資源高效利用模式、農(nóng)業(yè)發(fā)展總體布局與可持續(xù)對(duì)策等，在此基礎(chǔ)上總結(jié)青藏高原的農(nóng)業(yè)發(fā)展、生態(tài)影響與調(diào)控對(duì)策。

內(nèi)森、梅爾和埃利奧特來(lái)探望他們的老朋友聰明又古怪的科學(xué)家斯坦因博士，博士有一項(xiàng)最新的發(fā)明。出于好奇，埃利奧特按下了博士的新發(fā)明上的按鈕，卻無(wú)意中把大家送到了不同的時(shí)空！冒險(xiǎn)團(tuán)成員將穿越時(shí)間、太空、地心甚至計(jì)算機(jī)游戲世界！為了回到地球，大家必須在所有的過(guò)程中突破層層難關(guān)。在每個(gè)人的努力和互相幫助下，他們躲避了巨大的石塊，與兇猛的戰(zhàn)士戰(zhàn)斗，摧毀了外星飛船，并贏得了一場(chǎng)有一場(chǎng)游戲比賽……除了精彩的冒險(xiǎn)，書(shū)中還包含了128道趣味謎題，充分鍛煉孩子的觀察能力和邏輯能力！是一套結(jié)

本書(shū)是一部以探險(xiǎn)為主線(xiàn)的游記。全書(shū)共分五個(gè)章節(jié)，以時(shí)間為脈絡(luò)，記述了作者的五次西藏及川西高原徒步和雪山攀登的故事。作者從自己的親身經(jīng)歷出發(fā)，不僅記錄了旅途中的美景，也記錄了探險(xiǎn)途中形形色色的攀登者。全書(shū)配有大量精美的圖片，向讀者呈現(xiàn)了一幅幅高原美景和生動(dòng)有趣的細(xì)節(jié)。讀來(lái)頗有身臨其境之感。除卻故事描述外，作者對(duì)探險(xiǎn)旅行過(guò)程中的所見(jiàn)所聞也作了較深刻的思考。是與同行友人相處的感動(dòng)和歡喜，也是于登山徒行中遇自然美景的激動(dòng)與欣喜。

本書(shū)首先介紹了影像學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，包括影像學(xué)概述、人體影像學(xué)解剖、超聲檢查技術(shù)等；然后針對(duì)各種常見(jiàn)疾病的影像學(xué)檢查做了詳細(xì)介紹，具體包括胸部疾病X線(xiàn)診斷、乳腺疾病X線(xiàn)診斷、顱腦疾病CT診斷等。

本書(shū)首先介紹了護(hù)理學(xué)緒論和基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)。然后重點(diǎn)講述神經(jīng)內(nèi)科、呼吸內(nèi)科、心內(nèi)科、消化內(nèi)科、普外科、婦產(chǎn)科、兒科等臨床科室中常見(jiàn)疾病的護(hù)理，著重闡述了疾病的主要護(hù)理問(wèn)題和護(hù)理措施，并提出了不同疾病可能會(huì)遇到的護(hù)理診斷和醫(yī)護(hù)合作性問(wèn)題。