本書從腦血管疾病、周圍神經(jīng)疾病、自主神經(jīng)疾病、感染性疾病、遺傳與變性疾病入手，對疾病的病因、臨床表現(xiàn)、診斷與鑒別診斷、治療、預(yù)后等方面進(jìn)行了闡述。

本書首先介紹了緒論、內(nèi)科疾病常用診斷方法，然后針對神經(jīng)內(nèi)科、心內(nèi)科、呼吸內(nèi)科等內(nèi)科常見疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)、診斷路徑、診斷思路解析、診斷內(nèi)容、醫(yī)患溝通、治療要點(diǎn)、患者教育及隨訪中常遇到的問題等展開論述。

本書力求綜合運(yùn)用有關(guān)學(xué)科的基本理論和知識，以解決土木工程實(shí)踐中的技術(shù)問題，重點(diǎn)闡述施工工藝及工藝原理，施工方案及方法，施工組織及管理，流水理論及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，施工組織設(shè)計的內(nèi)容及編制程序，以及保證工程質(zhì)量和施工安全等有關(guān)技術(shù)措施；力求源于實(shí)踐而高于實(shí)踐，力求反映國內(nèi)外先進(jìn)科學(xué)技術(shù)及管理水平。其內(nèi)容包括土方、地基與基礎(chǔ)工程、砌筑工程、混凝土結(jié)構(gòu)工程、預(yù)應(yīng)力混凝土工程、結(jié)構(gòu)安裝工程、升滑法施工、防水工程、裝飾工程、橋梁結(jié)構(gòu)工程、施工組織概論、流水施工原理、網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)、施工組織總設(shè)計、單位工程施工

本書共分五章，第一章介紹建筑消防設(shè)施檢測作業(yè)指導(dǎo)書檢測細(xì)則。第二章主要介紹建筑電氣消防安全作業(yè)指導(dǎo)書檢驗(yàn)細(xì)則，主要包括供配電裝置技術(shù)檢測規(guī)程，低壓用電設(shè)備技術(shù)檢測規(guī)程，室納低壓配電線路技術(shù)檢測規(guī)程，接地和等電位技術(shù)檢測規(guī)程，建筑電氣消防安全檢測方法。第三章介紹消防安全評估作業(yè)指導(dǎo)書評估細(xì)則。第四章講解消防設(shè)施維護(hù)保養(yǎng)作業(yè)指導(dǎo)書的使用方法。第五章講解儀器設(shè)備操作規(guī)程。

本書內(nèi)容包括：誰能聽到情緒地獄中的嗚咽、抑郁癥究竟是怎么一回事、自戀是毀滅的代名詞、在防御的糾結(jié)中衰落、自殺是抑郁癥患者的核心之結(jié)、生命的隱現(xiàn)，他人的存在、沖突的癥狀，因果的倒置、自毀還是自救、重新審視我及我的現(xiàn)實(shí)、打破了自我，釋放了人性、改寫抑郁癥的心理模式、絕處逢生的內(nèi)在能力等。

本書分為“出使篇”“開拓篇”“交流篇”“游歷篇”四部分，選取資深外交官、企業(yè)家以及文化、教育、社會團(tuán)體等各界人士，以她們自己的親身經(jīng)歷，從不同角度講述中國和奧地利兩國友好合作關(guān)系50年的發(fā)展和歷程。

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《妙嚴(yán)寺記》，又稱《湖州妙嚴(yán)寺記》，現(xiàn)藏美國普林斯頓大學(xué)美術(shù)館。此卷是趙孟?五十六或五十七歲時的作品，正是他中期稍晚時的作品，字的結(jié)體方闊，筆畫開張舒展，點(diǎn)畫精妙，使轉(zhuǎn)靈活，于莊嚴(yán)規(guī)整中見瀟灑俊逸，書法藝術(shù)水平很高，也是學(xué)習(xí)“趙體”書法的良好范本。

本書主要介紹文本大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)及其在文本自動整編領(lǐng)域的應(yīng)用方法。除緒論外，本書的主要內(nèi)容分為上下兩篇，共9章。緒論介紹了文本自動整編的相關(guān)技術(shù)及研究現(xiàn)狀，并提出了兩種可行的文本自動整編方案。本書的上篇主要介紹了基于抽取式方法的文本自動整編技術(shù)，內(nèi)容包括：面向信息檢索的抽取式多文檔摘要技術(shù)架構(gòu)、基于多示例框架的深度關(guān)聯(lián)匹配、基于多粒度語義交互的抽取式文檔摘要以及基于層次注意力和指針機(jī)制的句子排序。下篇主要介紹了基于生成式方法的文本自動整編技術(shù)，內(nèi)容包括：生成式文本自動整編技術(shù)架構(gòu)、基于預(yù)訓(xùn)練和深度

本書是編年史書《資治通鑒》的漫畫版。精美國風(fēng)全彩分鏡漫畫，讓歷史故事好看又好懂。本書遵循《資治通鑒》以史為鑒的編撰初衷，在漫畫后選附《華杉講透資治通鑒》中華杉先生的歷史觀點(diǎn)，從企業(yè)家角度挖掘歷史中的領(lǐng)導(dǎo)者智慧，轉(zhuǎn)化為孩子用得上的現(xiàn)實(shí)啟示，讓孩子邊讀歷史，邊收獲過人領(lǐng)導(dǎo)力！