新教材強(qiáng)基作業(yè)手冊(cè)的編制，目的是強(qiáng)化學(xué)生的課文學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化基本能力訓(xùn)練，落實(shí)語(yǔ)言、文化積累，高效理解課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的學(xué)科思維能力、閱讀鑒賞能力、表達(dá)能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。同時(shí)又要控制作業(yè)時(shí)間，高效支持課程學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)鞏固，適合學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)，提升語(yǔ)文能力的需求。練習(xí)時(shí)間控制在20分鐘左右，包括語(yǔ)言基礎(chǔ)鞏固訓(xùn)練、文學(xué)文化常識(shí)積累、課文重點(diǎn)難點(diǎn)理解、鏈接助讀材料、閱讀能力訓(xùn)練等訓(xùn)練內(nèi)容。每單元有配套對(duì)應(yīng)高考的版塊訓(xùn)練習(xí)題。每?jī)?cè)書有配套學(xué)生期中、期末考試的綜合訓(xùn)練試卷，

本書面向高中學(xué)生，緊跟高中語(yǔ)文新教材，旨在強(qiáng)化學(xué)生的課文學(xué)習(xí)效果，落實(shí)他們的語(yǔ)言、文化積累，使他們能夠高效理解課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，循序漸進(jìn)地提升他們的學(xué)科思維能力、閱讀鑒賞能力、表達(dá)能力，最終達(dá)到提升語(yǔ)文素養(yǎng)的目標(biāo)�？紤]到高中生的課后時(shí)間有限，該練習(xí)冊(cè)每課的練習(xí)時(shí)間控制在20分鐘左右，能夠高效支持課程學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)鞏固，適合學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)。每課內(nèi)容包括語(yǔ)言基礎(chǔ)鞏固訓(xùn)練、文學(xué)文化常識(shí)積累、課文重點(diǎn)難點(diǎn)理解、鏈接助讀材料、閱讀能力訓(xùn)練等。本書適用于高二年級(jí)的同學(xué)使用，可作為教師課堂教學(xué)的輔助訓(xùn)練工具使用

生態(tài)環(huán)境是關(guān)系黨的使命宗旨的重大政治問(wèn)題,也是關(guān)系民生的重大社會(huì)問(wèn)題。黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作，黨的十八大將生態(tài)文明建設(shè)作為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)五位一體總體布局的重要組成部分。黨的十九大報(bào)告全面闡述了加快生態(tài)文明體制改革、推進(jìn)綠色發(fā)展、建設(shè)美麗中國(guó)的戰(zhàn)略部署。習(xí)近平生態(tài)文明思想開啟了新時(shí)代生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作的新階段，習(xí)近平總書記在全國(guó)生態(tài)環(huán)境保護(hù)大會(huì)上指出生態(tài)文明建設(shè)是關(guān)系中華民族永續(xù)發(fā)展的根本大計(jì)。黨的十八大以來(lái)，黨中央以前所未有的力度抓生態(tài)文明建設(shè)，全黨全國(guó)推動(dòng)綠色發(fā)展的自覺(jué)性和

口腔黏膜病病因復(fù)雜，臨床表現(xiàn)多樣，是口腔常見疾病�！冬F(xiàn)代口腔黏膜病學(xué)規(guī)范診療手冊(cè)/北大醫(yī)學(xué)口腔臨床規(guī)范診療叢書》以解決臨床實(shí)際問(wèn)題為目的，緊密結(jié)合臨床實(shí)踐。內(nèi)容包括常見口腔黏膜病診斷依據(jù)、檢查方法和治療措施，同時(shí)涵蓋了近年來(lái)口腔黏膜病診療的新觀念、新技術(shù)以及防治新進(jìn)展�！冬F(xiàn)代口腔黏膜病學(xué)規(guī)范診療手冊(cè)/北大醫(yī)學(xué)口腔臨床規(guī)范診療叢書》編寫內(nèi)容實(shí)用新穎，文字簡(jiǎn)明扼要，適于基層口腔醫(yī)師和醫(yī)學(xué)院校師生閱讀參考，為口腔醫(yī)師規(guī)范診治口腔黏膜病提供幫助。

本書內(nèi)容包括：陽(yáng)光給我們的影子上釉；送信的人不會(huì)消失于地鐵；乘坐童年時(shí)滾的鐵環(huán)；群山定會(huì)為落日埋單。具體內(nèi)容包括：訪鶴；痘姆古陶；粉筆的造雪機(jī)；雪飲；落雪的黃昏；秘境；松陰溪逸事；春潮帶雨；中年書；雪中的烏桕樹；撮鎮(zhèn)；清風(fēng)線等。

本書立足于促進(jìn)和保障數(shù)據(jù)要素市場(chǎng)化改革,從挖掘數(shù)據(jù)要素的時(shí)代價(jià)值入手,闡釋中國(guó)數(shù)據(jù)要素市場(chǎng)化的推進(jìn)過(guò)程、基本狀況,分析數(shù)據(jù)要素市場(chǎng)化流通中授權(quán)、交易、安全、跨境等主要場(chǎng)景,結(jié)合不同利益相關(guān)方的法律訴求和問(wèn)題關(guān)切,立足域外成熟經(jīng)驗(yàn),聚焦中國(guó)國(guó)情和語(yǔ)境、剖析代表性商業(yè)模式和典型案例,在我國(guó)現(xiàn)有法律政策基礎(chǔ)上,提出更好釋放數(shù)據(jù)要素價(jià)值的原則框架和全流程數(shù)據(jù)合規(guī)與發(fā)展的法治方案。

本書面向基礎(chǔ)教育階段的STEM教師群體，對(duì)其跨學(xué)科成長(zhǎng)的路徑給予回應(yīng)。本書主要探討STEM教師對(duì)跨學(xué)科的認(rèn)知、教師個(gè)體的跨學(xué)科成長(zhǎng)路徑、跨學(xué)科的STEM課程建設(shè)、跨學(xué)科教學(xué)能力提升四部分。第一章關(guān)注STEM教師對(duì)跨學(xué)科的理解。第二章討論STEM教師個(gè)體的跨學(xué)科成長(zhǎng)路徑。第三章面向解決跨學(xué)科STEM課程建設(shè)的痛點(diǎn)。第四章講述STEM教師跨學(xué)科教學(xué)能力提升的五個(gè)要點(diǎn)。該書適合STEM教師和開展跨學(xué)科教學(xué)的教師學(xué)習(xí)使用，對(duì)新課標(biāo)背景下教師教學(xué)能力提升提供了有力指導(dǎo)。

本書匯集了“工業(yè)化與鄉(xiāng)村社區(qū)變遷”“制度環(huán)境與農(nóng)民再合作”“產(chǎn)權(quán)難題與鄉(xiāng)村制度變遷”“項(xiàng)目制與基層治理”和“田野工作與鄉(xiāng)村研究”五個(gè)主題，代表了作者對(duì)鄉(xiāng)村工業(yè)化和城市化背景下鄉(xiāng)村制度變遷諸議題的持續(xù)性思考和研究方法論反思。

本書所收條目，為聯(lián)合國(guó)教科文組織、國(guó)務(wù)院公布的甘肅省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目名錄(含擴(kuò)展項(xiàng)目)，以及甘肅省人民政府公布的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目名錄(含擴(kuò)展項(xiàng)目)，按照非物質(zhì)文化遺產(chǎn)十大類型民間文學(xué)，傳統(tǒng)音樂(lè)，傳統(tǒng)舞蹈，傳統(tǒng)戲劇，曲藝，傳統(tǒng)體育、游藝與雜技，傳統(tǒng)美術(shù)，傳統(tǒng)技藝，傳統(tǒng)醫(yī)藥，民俗編排。

本書集錄北宋至民國(guó)初年凡九百余年間之高僧事跡。全書內(nèi)容包括譯經(jīng)篇、義解篇、習(xí)禪篇、明律篇、護(hù)法篇、靈感篇、遺身篇、凈讀篇、興福篇、雜識(shí)篇等。