本書收錄了章太炎先生《國學(xué)概論》和《國學(xué)略說》兩種講學(xué)集。主要內(nèi)容包括概論;國學(xué)的派別(一)經(jīng)學(xué)的派別;國學(xué)的派別(二)哲學(xué)的派別;國學(xué)的派別(三)文學(xué)的派別等�！秶鴮W(xué)概論》對我國傳統(tǒng)的經(jīng)學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)進(jìn)行了細(xì)致的講解，深入淺出，評論精當(dāng)，又在治學(xué)方法中兼及文字學(xué)、目錄學(xué)、地理學(xué)等，是一本絕佳的中國傳統(tǒng)文化入門讀物�！秶鴮W(xué)略說》是章太炎先生治學(xué)心得的結(jié)晶，內(nèi)容詳備廣博，行文流暢古雅，是研究國學(xué)思想演進(jìn)的重要指導(dǎo)用書。

本書共分七章,內(nèi)容包括:緒論、民族音樂文化的發(fā)展歷程、民族音樂藝術(shù)的審美境界、民族歌曲文化的傳承與發(fā)展、民族器樂文化的傳承與發(fā)展、民族音樂文化傳承與發(fā)展的策略。

本書講述了高校思想政治教育中文化融入的客觀基礎(chǔ)、文化在高校思想政治教育中的價值體現(xiàn)、傳統(tǒng)文化與高校思想政治教育相融合的現(xiàn)狀分析、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課程資源與利用等內(nèi)容。

本套實(shí)務(wù)研究系列包括:《紀(jì)檢監(jiān)察智慧監(jiān)督體系構(gòu)建研究》和《計(jì)算機(jī)政治學(xué)的空間范式演進(jìn)研究》兩冊,《紀(jì)檢監(jiān)察智慧監(jiān)督體系構(gòu)建研究》講述了智慧監(jiān)督理論基礎(chǔ)解讀、智慧監(jiān)督基本特征分析、智慧監(jiān)督貫通融合體系、智慧監(jiān)督要素模型構(gòu)建、智慧監(jiān)督規(guī)范空間構(gòu)建、智慧監(jiān)督證據(jù)規(guī)則構(gòu)建等八章內(nèi)容�！队�(jì)算機(jī)政治學(xué)的空間范式演進(jìn)研究》講述了計(jì)算政治學(xué)理論空間域、計(jì)算政治學(xué)對象空間域、計(jì)算政治學(xué)模型空間域、計(jì)算政治學(xué)技術(shù)空間域、計(jì)算政治學(xué)工具空間域等內(nèi)容。

本書收錄了《立春》《春水謠》《驚蟄》《春分》《清明》等詩歌。

和弦與指法是鋼琴初學(xué)者面對的一大困難。本書從音階、長琶音、短琶音、和弦等音樂專業(yè)術(shù)語梳理了二十四大小調(diào)的彈奏指法，以圖例和譜例簡單清晰地展示了二十四大小調(diào)音階、長琶音、短琶音、和弦的演奏指法，尤其是對于鋼琴入門學(xué)習(xí)者而言，可通過看圖、讀譜并實(shí)踐演奏練習(xí)，簡單易懂，一目了然。有助于鋼琴初學(xué)者更好地理解音樂知識，熟悉演奏技巧。

本書是一部詩集，結(jié)構(gòu)上分為三卷，每卷約有百首詩。內(nèi)容上詩作主要反映的是對日常生活的感悟，對人生的思考和對生命的領(lǐng)悟。其中，日常所見、身邊之人、生活瑣事都可成為詩之意象，作者透過詩性語言，講述其所見所知所感，讀來能感受到作者細(xì)膩的感情，靈敏的思考，積極的心態(tài)，其中不乏哲思性，讓人重新發(fā)現(xiàn)生活的美好和生命的美妙，認(rèn)識到要在認(rèn)真生活的同時讓生命更有意義和價值。

本書全面論述了南陽艾的歷史文化傳承，現(xiàn)代化種植、管理、加工及系統(tǒng)性藥理藥效研究，艾草的傳統(tǒng)應(yīng)用、現(xiàn)代化產(chǎn)品開發(fā)與應(yīng)用及艾草新產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)的制定等，用現(xiàn)代科學(xué)方法解讀艾草產(chǎn)業(yè)發(fā)展、科學(xué)創(chuàng)新之路。書中詳細(xì)介紹了艾草的傳統(tǒng)民間應(yīng)用、飲食文化和藥用價值，列舉了大量的適用艾草治療的疾病，內(nèi)容豐富，研究深入，對于南陽艾草產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、規(guī)模化、規(guī)范化發(fā)展，促進(jìn)中國傳統(tǒng)藥材的科學(xué)發(fā)展和國際中醫(yī)藥文化交流有一定的借鑒

本書以作者40余年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及思考為實(shí)踐基礎(chǔ)，以系統(tǒng)科學(xué)、過程哲學(xué)、意會哲學(xué)為理論基礎(chǔ)，通過系統(tǒng)研究認(rèn)為：知識就是其生成過程，所以“教”就應(yīng)模擬、展現(xiàn)知識的生成過程，“學(xué)”就應(yīng)感受、理解知識的生成過程，因此教與學(xué)就應(yīng)該統(tǒng)一在知識的生成過程中，進(jìn)而即提出了“過程→生成”教學(xué)理念：教學(xué)要“基于學(xué)生，在適當(dāng)?shù)那榫持杏蓪W(xué)生或教師建構(gòu)具有整體性、連續(xù)性、生成性的知識形成過程，獲得具有思想性、思維性的知識結(jié)構(gòu)

本書為“暨南文庫·新聞傳播學(xué)”叢書中的一本，全書共有上編、中編、下編、外編四部分組成，作者分別是新聞行業(yè)的專家和高校新聞傳播學(xué)專業(yè)的學(xué)者以及在校學(xué)生。