推進融合教育是國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃和教育部頒布的《特殊教育提升計劃》中的重要內(nèi)容，也是未來我國在特殊教育領(lǐng)域中的重要舉措。如何在普通學校中開展融合教育，既是對教育決策者的考驗，也是對教育管理者的考驗。資源教室是推進融合教育的重要措施。我國在建設(shè)資源教室方面一直缺少適合本土的方案和課程體系。重慶師范大學特殊教育專業(yè)已在重慶本地開展多年的融合教育，協(xié)助或獨立建設(shè)了多個資源教室，支持和幫助各級各類有特殊需要的學生在普通學校就讀。本書就是記錄作者團隊在重慶借助高校的力量開展資源教室建設(shè)的歷程，并總結(jié)了

本書作者楊劍龍為上海師范大學教授，曾獲上海市哲學社會科學優(yōu)秀成果獎、全國青年優(yōu)秀美學學術(shù)成果獎、田漢戲劇獎評論獎等。這是一部中短篇小說集。在《租賃男友》《性別投稿》《噴嚏》《牙痛》《卡拉不OK》《看手相》等現(xiàn)實題材小說中，楊劍龍把傳統(tǒng)知識分子匡時濟世的公共情懷轉(zhuǎn)化為對人文精神的堅守，以學者的敏銳和深刻洞察時弊，針砭商品時代之種種“怪現(xiàn)狀”，并揭示其背后深藏的精神實質(zhì)，以“現(xiàn)實之刺”彰顯“學者小說”個性。

本書主要面向證券市場的普通讀者、新入市投資者編寫，也可作為大學生課外參考用書，內(nèi)容包括證券投資的各類基本概念、基本規(guī)則制度、投資理念、投資風險提示、證券投資行業(yè)觀等。學習本書知識內(nèi)容，可以加深讀者對資本市場、交易制度和規(guī)則的理解，有助于引導(dǎo)投資者正確把握理性投資和樹立價值投資理念，強化防范投資風險意識。

本書依據(jù)高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學需要而編寫，在選擇教材內(nèi)容及確定知識體系、編寫體例時，注重基礎(chǔ)理論教學和實際技能訓練相結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的動手能力與創(chuàng)新思維能力，目標是培養(yǎng)現(xiàn)代設(shè)計師或從事相關(guān)行業(yè)設(shè)計工作者等復(fù)合型應(yīng)用人才。全書共分五個章節(jié)，其內(nèi)容包括概述、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成和實踐案例展示。參加本書編寫工作的既有長期在教學一線授課的教師，又有在設(shè)計行業(yè)具有豐富工作經(jīng)驗的企業(yè)人員。本書具有較強的理論指導(dǎo)意義和實踐性，可使學生在較短的學時里取得顯著的學習效果。本書可作為高等院校設(shè)計專業(yè)的

29歲的李薄荷在“葦航”演藝經(jīng)紀公司工作七年了，也許到了“七年之癢”的瓶頸期，身心俱疲的她決定放下眼前的一切，出國深造。為給李薄荷送行，大學同學打算組織一次久違的“同學會”。果然，沒有什么比“同學會”更“內(nèi)卷”的場合了。觥籌交錯間，炫耀、嫉妒、感念、攀比、逢迎，五味雜陳，暗流涌動。大家都沒有想到，這一場平平無奇的同學會竟改寫所有人的人生軌跡，他們的命運原本像多米諾骨牌一般交互擺放，相安無事，如今被一只無形的手指輕輕碰觸，一個接一個地栽倒下去……

長篇小說，全篇以第一人稱的視角去講述主人公家人的婚姻故事，敘事的線索是第一人稱主人公的情緒和情感，作者就是這個故事的講述者，更容易將讀者帶入到每段遭遇，每段情感。全篇每個章節(jié)可獨立成章，中間不斷插敘，倒敘主人公自己的感情經(jīng)歷，完成主人公對婚姻的懵懂，認知，誤讀，救贖等一系列的升華，敘事方式頗有新意。全篇并沒有非常清晰的時間邏輯，就去看每段遭遇，每段情感就可以了。因為在人的記憶中，對于往事的回憶本就是跳躍而不講邏輯的，是碎片化的。

本書為知名美食作家林衛(wèi)輝的第二本隨筆散文集，收錄有五十余篇舊時光里發(fā)亮的美食記憶，從千里之外的江湖味道到靈魂深處的家鄉(xiāng)味道，都在書中娓娓道來。書中圍繞瓜果蔬菜、飛禽走獸、水產(chǎn)海鮮、四方食事等四部分寫起，作家詳細記述對美食、廚師、食肆等多角度的切身觀察，動情分享美食與愛的故事。沉浸書中，讓讀者秒懂美食為什么好吃、為什么有些菜非得這么做，字里行間帶讀者閱盡生活滋味，仿佛置身四海美食盛宴。作者希望通過分享親身的實踐經(jīng)驗，傳遞更加健康美好的飲食觀念和習慣，與大家一道親手打造簡單豐盛的美好生活。

本書是一本關(guān)于心理危機如何預(yù)防和干預(yù)的科普讀物。中國生命關(guān)懷協(xié)會心理健康專家委員會邀請了國內(nèi)數(shù)十位在心理學領(lǐng)域頗有建樹的專家、學者就如何發(fā)現(xiàn)心理問題，如何準確有效的進行心理支援及心理危機預(yù)防與干預(yù)展開深入討論。書中分別從個體、家庭以及社會層面，充分闡述了心理健康及面對疫情、突發(fā)災(zāi)難時心理危機預(yù)防與干預(yù)的技術(shù)及重要性。該書以期對心理學專業(yè)人士、醫(yī)護人員、有心理疏導(dǎo)需求的人群產(chǎn)生積極的指導(dǎo)作用，對于國家穩(wěn)定發(fā)展和個人身心健康都有重大意義。

本書共7個模塊，內(nèi)容包括：信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)、文檔處理、電子表格處理、演示文稿制作、信息檢索、新一代信息技術(shù)、信息安全與信息素養(yǎng)。

本書共分三編14章，章之下以話劇藝術(shù)團體為經(jīng)線，以演出劇目為緯度，分別以晚清時期、民國時期、中華人民共和國時期為時序?qū)�湖南話劇史進行構(gòu)架，對各個時期話劇團體、演出劇目、演出地點時間、編劇導(dǎo)演、舞蹈設(shè)計、演員、職員、劇情簡介、廣告、劇照、書影、劇評等進行介紹，對湖南著名的戲劇家在文學創(chuàng)作、理論探索、舞臺實踐、人才培養(yǎng)等方面取得的矚目成就進行綜述。作者從散布于各個時代刊行的文獻、報紙等紙媒中查閱史料，向湖南在世的話劇老前輩訪談?wù)埥蹋�爬梳資料，力求展現(xiàn)湖南話劇藝術(shù)家的風采，展現(xiàn)中國話劇的魅力，推動話劇