本書共分12個主題，主要內(nèi)容包括：課型研究是專業(yè)成長的綠色通道、為知識建構(gòu)的內(nèi)核穿上一件時尚得體的外衣、模型匹配是認(rèn)識化學(xué)并與之交流的思維模式、習(xí)題是師生的著力點(diǎn)和交流平臺、反思與創(chuàng)新是驅(qū)動教學(xué)能力提升的引擎、境界成就專業(yè)發(fā)展的廣度和高度等。

本書主要介紹Python的基礎(chǔ)知識及程序設(shè)計(jì)方法,從Python的環(huán)境配置、基礎(chǔ)語法、常用數(shù)據(jù)類型,到函數(shù)的封裝,再到面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì),由淺入深,由部分到整體,由面向過程到面向?qū)ο?對讀者來說易學(xué)易用。全書以案例貫穿,用Python編程解決生活中常見問題,包括書籍詞頻統(tǒng)計(jì)、垃圾分類查詢、在線商城的評價(jià)分析、薪資結(jié)算、圖片水印生成等21個實(shí)戰(zhàn)案例。除此之外,本書的內(nèi)容緊跟當(dāng)下的新技術(shù),使讀者學(xué)到的知識系統(tǒng)、全面,且不易過時。

本書作者基于對泰山學(xué)院圖書館館藏文獻(xiàn)的多年研究，從歷史的角度，尊重文獻(xiàn)原載，融入部分民間傳說，結(jié)合現(xiàn)階段文獻(xiàn)有關(guān)泰山文化的研究成果，從泰山文化文獻(xiàn)研究、泰山民俗與文化、泰山石刻文化、泰山與歷史詩詞及當(dāng)代挑山工精神等多個方面，就泰山文化的根源、形成的歷史、發(fā)展過程、現(xiàn)代意義等進(jìn)行了考證和論述，有利于人們認(rèn)識泰山、了解和溫潤泰山文化。

本書深度結(jié)合熱帶地區(qū)特色，素材來源于熱帶地區(qū)常見的疾病案例、食物和環(huán)境樣品，結(jié)合熱帶地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)和人群特征對熱帶社區(qū)醫(yī)學(xué)進(jìn)行實(shí)踐探索。依托學(xué)科特點(diǎn)，參考培養(yǎng)要求，共分6章，每章編寫了2-7個案例，按照“生物統(tǒng)計(jì)——流行病學(xué)和疾病控制——環(huán)境衛(wèi)生——職業(yè)衛(wèi)生——營養(yǎng)和食物——健康教育”的順序進(jìn)行編排。

本書選材于越南本土聽力素材，題材廣泛，內(nèi)容豐富，共有120篇。為擴(kuò)大教程的適用面，本書通過刪減、調(diào)速等手段對音頻難度進(jìn)行調(diào)節(jié)，設(shè)計(jì)了從易到難的四個階段，適合學(xué)習(xí)者循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。主要內(nèi)容包括：東盟重申支持自由貿(mào)易、世界經(jīng)濟(jì)論壇東盟峰會結(jié)束、美朝新加坡會晤、朝鮮紀(jì)念建國70周年等。

中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院為“國家神經(jīng)區(qū)域醫(yī)療中心(中南)”建設(shè)單位,腦病學(xué)科優(yōu)勢突出。本書為中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院建立的腦病規(guī)范化專病數(shù)據(jù)庫的一部分,聚焦神經(jīng)學(xué)科,覆蓋指標(biāo)包括腦卒中指標(biāo)603個、多發(fā)性硬化指標(biāo)605個、隱球菌腦膜炎指標(biāo)329個、垂體腺瘤指標(biāo)152個、內(nèi)動脈瘤指標(biāo)307個。本指標(biāo)集的制定旨在促進(jìn)腦病領(lǐng)域、醫(yī)學(xué)大數(shù)據(jù)領(lǐng)域相關(guān)機(jī)構(gòu)和團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)交流,內(nèi)容簡明,實(shí)用性強(qiáng),可為臨床工作提供參考,具有一定的出版價(jià)值。

水利工程施工是按照設(shè)計(jì)提出的工程結(jié)構(gòu)、數(shù)量、質(zhì)量、進(jìn)度及造價(jià)等要求修建水利工程的工作。水利工程的運(yùn)用、操作、維修和保護(hù)工作，是水利工程管理的重要組成部分，水利工程建成后，必須通過有效的管理，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果和驗(yàn)證原來規(guī)劃、設(shè)計(jì)的正確性，工程管理的基本任務(wù)是保持工程建筑物和設(shè)備完整、安全，使其處于良好的技術(shù)狀況。正確運(yùn)用水利工程設(shè)備，以控制、調(diào)節(jié)、分配、使用水資源，充分發(fā)揮其防洪、灌溉、供水、排水、發(fā)電、航運(yùn)、環(huán)境保護(hù)等效益，做好水利工程的施工與管理是發(fā)揮工程功能的鳥之兩翼、車之雙輪。

本書分八章：學(xué)校文化體系、文化立校、學(xué)校管理變革、教師文化、教學(xué)改革、語文教學(xué)研究、家庭教育、教育思考。主要內(nèi)容包括：教育思考：辦學(xué)是基于什么和為了什么；理念生成：讓每個生命彰顯價(jià)值；文化建構(gòu)：日新仁愛至善等。

本書內(nèi)容包括：羽毛球運(yùn)動教學(xué)概述、羽毛球技能教學(xué)理論分析、羽毛球技能培養(yǎng)教學(xué)研究、羽毛球運(yùn)動教學(xué)與訓(xùn)練方法、羽毛球運(yùn)動教學(xué)方法體系構(gòu)建與創(chuàng)新。

本書是海德格爾為了申請馬堡大學(xué)的哲學(xué)教授職位,而提供給馬堡大學(xué)的哲學(xué)家那托普的研究綱要,因而被稱為“那托普報(bào)告”(Natorp-Bericht)。跟隨那托普讀博的伽達(dá)默爾讀到這份手稿之后,為海德格爾的哲學(xué)天賦折服,兩次轉(zhuǎn)學(xué)跟隨海德格爾學(xué)習(xí)。在這本書中,海德格爾認(rèn)為,如果要徹底理解西方-基督教的歷史及其創(chuàng)造性,要在其來源之中使我們自己的處境變得顯而易見,并且在一種活生生的當(dāng)下中源始地居有它,那就必須重新回到亞里士多德。海德格爾于是從當(dāng)代哲學(xué)問題出發(fā)重回亞里士多德,以這樣一種方式建立了一種全新的哲學(xué)