本書以"位于武陵山腹地的湖北恩施州"為個案，堅持"守正出新"的原則，借鑒國內外最新研究成果，展開對武陵山農村貧困的綜合研究，其主要內容涉及到：①提出研究假設，客觀描述民族山區(qū)農村貧困的基本狀況，分析其主要影響因素；②闡述武陵山農村貧困問題的原因，由此探討其形成機理；③通過制度化的社會參與機制，提出了"貧困人口-政府-社會"協(xié)同的農村貧困治理基本框架；⑤貧困現(xiàn)象只有達到一定的"度"才可成為社會問題，政府應承擔治理貧困的主要責任。與國內外同類書籍相比，其突出特點在于將貧困問題的演進與治理回歸到現(xiàn)實社

《李廷安年譜長編》是廣東省哲學社會科學"十三五"規(guī)劃2016年后期資助項目（GD16HLS01）。本書注重資料性與學術性的統(tǒng)一，力求以一手文獻與譜主論著為依據，客觀記述李廷安衛(wèi)生行政業(yè)績與學術研究成果。全書60余萬字，圖片90余幅。部分照片由李廷安二兒子李寶健教授提供，有宋子文、金寶善、周詒春所送花圈與挽聯(lián)，李教授對照片作了詳盡解釋，提升了史料價值；檔案（以英文檔案為主）、報刊資料、校史

本書以致密氣壓裂環(huán)節(jié)的壓裂輸入變量為研究對象從致密氣生產施工全流程的變量關系入手，檢驗壓裂輸入變量在產能影響過程中的調節(jié)效應，揭示壓裂輸入變量影響產能的作用規(guī)律；基于致密氣生產管理全流程背景下不同階段生產變量之間的因果關系，提取壓裂輸入變量影響產能的量化關系；基于不同生產階段生產數據體現(xiàn)出來的因果關聯(lián)性，探究如何將發(fā)現(xiàn)數據規(guī)律應用到提升致密氣產能過程中，解答如何有效設計壓裂輸入變量的取值水平并實現(xiàn)

本書共兩集，主要輯錄類編明朝諭令藏區(qū)各部僧俗首領歸屬中央，設治封職、推行利用和扶持喇嘛教的政策，封授“法王”“王”、國師等各級僧官，訂立朝貢制度，確定政治從屬關系，在藏區(qū)征發(fā)馬賦、差役，官府主持茶馬互市，以及藏區(qū)和內地民間貿易的發(fā)展等重要的文獻資料。

室內設計手繪效果圖表現(xiàn)作為一種傳統(tǒng)的設計藝術表現(xiàn)手段，一直沿用至今，即使在電腦技術飛速發(fā)展、計算機效果圖不斷進步的今天，手繪表現(xiàn)始終有自己的獨特地位不可撼動。無論是作為設計師的個人藝術作品，還是在設計、溝通的過程中快速表達設計意圖，手繪表現(xiàn)以其強烈的線條表現(xiàn)力和色彩感染力、以及方便、快捷、高效的語言特點，始終是承載和傳達設計內容和理念的最重要手段之一，并且在當下越來越受到重視。因此，室內設計手繪效果圖表現(xiàn)能力，是反映設計師綜合素質和職業(yè)能力的重要指標，正因為此，也就成為職業(yè)院校相關專業(yè)教學的核心

本書是勵志類書籍，書中精選了80篇關于夢想、行動、價值觀、方法等方面的勵志故事。故事內容直擊讀者內心深處，讓讀者在感受到親近與溫暖的同時，更迸發(fā)出向上的力量。

這是一部有關相遇與別離的中篇愛情故事集。 6種植根現(xiàn)實的危險職業(yè)，6段長于荒蠻的黑色愛情故事。臥底、老千、地下拳手、殺手、毒販、保鏢，穿越幾大國家，搜集那些被放逐在世界角落的聲音。 “如果有選擇的權利，我也想過稍微正常一點兒的人生。在你到來的時候，我又一次這么想。這種日子什么時候才是盡頭，我真希望有一天。我還沒有放棄，有一天……” 故事de開始和結束，都始料未及。 余生該在何處轉身，才能再與你相逢？

《打造有靈魂的課堂：教師語言技能及培養(yǎng)策略研究》屬于教育學方面的著作，由教師語言技能基本概念、內容及途徑，教師語言技能類型、特征及運用原則，教師語言技能必要性及重要性分析，教師語言技能培養(yǎng)策略探究——基于教學語言技能，教師語言技能培養(yǎng)策略探究——基于教育語言技能，教師語言技能培養(yǎng)策略探究——基于體態(tài)語技能，教師語言技能培養(yǎng)策略探究——基于交際語言技能，教師的情緒管理及語言技能培養(yǎng)中語言表達反思探究，教師語言技能培養(yǎng)中語言表達再反思——基于教師語言暴力的批判研究，教師語言技能培養(yǎng)綜合分析及案例應用

本書是適合8-16歲青少年閱讀的科普手工書，介紹了文藝復興時期的藝術大師列奧納多??達??芬奇的各種獨特的設計。在他眾多的設計中,尤以飛行器著名。本書用達??芬奇的設計圖、復原圖等細節(jié)詳細介紹了他構思飛行器的初衷、靈感和創(chuàng)作過程，并配有多幅珍貴的手繪原稿。在全書的最后，附有詳細的飛行器制作詳解，小讀者可一步步跟著達??芬奇的靈感制作出一個真正能運動起來的達??芬奇的飛行器。

《現(xiàn)代企業(yè)車間管理（第3版）》按照“工作過程導向”的理念，采用“項目代領、任務驅動”教學模式編寫，以工作任務為中心組織教材內容，突出了工學結合、實踐性與可操作性，體現(xiàn)了以技能訓練為主線、相關知識為支撐的先進教學理念。該書以項目、工作案例為代領，適應融“教、學、做”合一的教學模式改革。該書將現(xiàn)代企業(yè)車間管理的工作職責分成了十大模塊，主要內容包括車間管理概述、車間勞動和職工管理、車間班組管理、車間生產作業(yè)管理、車間現(xiàn)場管理、車間質量管理、車間設備和工具管理、車間物料管理和物流控制、車間安全生產、車間